语文人教版八年级下册泥人张 本溪市第十二中学杨丽萍.docx

泥人张教学设计 辽宁省本溪市第十二中学 杨丽萍泥人张教学设计辽宁省本溪市第十二中学 杨丽萍教学目标：1 、积累重点字词、文学常识。2 、朗读课文，抓住要素概述故事内容。3 、结合语句，小组合作分析人物性格特点。4 、探究本文刻画人物的方法教学重点难点：重点：分析人物性格特点难点：探究本文刻画人物的方法并学以致用教学过程：一、 导入新课请学生欣赏一段街头艺人捏糖人的视频，谈自己的感受。然后教师总结：同学们说的真好，我们都为片中艺人的高超技艺所折服，但是现在到了网络时代，像捏糖人、剪纸、皮影戏等民间艺术越来越少见了，真的希望更多的人来保护和传承民间文化。老师就知道有一位当代著名作家冯骥才先生一直致力于抢救和保护民间文化遗产这件事，专门写了一部短篇小说集俗世奇人（课件展示这张幻灯片），它是冯骥才的短篇小说集，主要记录的是天津卫各色人物的奇闻妙事，每人一篇，各不相关，共18篇，不仅展现他们身上的绝活，更是弘扬他们高尚的精神品质，让后人了解更多的民间艺术。今天就让我们来学习俗世奇人中的一篇小说泥人张，看看他到底奇在何处。（教师板书课题）二、 明确本课的学习目标（齐读）1 、积累重点字词、文学常识。2 、朗读课文，抓住要素概述故事内容。3 、结合语句，小组合作分析人物性格特点。4 、探究本文刻画人物的方法三、 检测字词和文学常识的预习情况1 、给红色的加下划线的字注音阔绰 绰刀 贩盐 赚钱 赚人 怵谁 一戳 抠下 谁横 模子估衣街 气最冲 撂高的 大模大样 大名鼎鼎 横冲直撞2 、文学常识出处：俗世奇人 体裁：小说 作者：冯骥才 当代作家四、 读课文，抓要素，概述内容找5名同学分角色朗读课文，要求其他同学边听边在文中圈画故事发生的时间、地点、人物、情节等要素，好有助于概述故事内容。学生读完课文后，教师让其他学生予以点评，然后师生一起明确故事发生的时间、地点、人物、情节等要素来概述故事，最后教师总结：本文所写故事情节一波三折，做到了故事“奇”（板书：故事奇），希望同学们在日后的写作中，能学以致用，将故事情节写得曲折一些，生动一些。五、 结合语句，小组合作分析人物性格特点教师要求学生速读课文，按以下句式说话：我欣赏 （人物），从页段句子，可以看出他是怎样的人。 教师举例：我欣赏泥人张，从153页第1段的“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。” 这个句子可以看出泥人张的技艺十分高超。 学生先自己作答，然后小组交流，选取代表全班交流，教师予以点评，最后用幻灯片明确答案，并强调本篇小说塑造的人物也“奇特”（板书：人物奇），接下来为了让学生对主人公“泥人张”的印象再深刻些，教师播放有关天津泥人张的视频资料，让学生认真收看，加深印象。六、 小组合作探究刻画人物的写法本文作者采用了多种刻画人物的方法，教师只想让学生了解和运用5种常见的，学生易掌握的方法，因而教师直接给学生展示6个句子，引导学生来判定作者运用了哪些刻画人物的写法，学生作答很轻松容易。1随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。2吃饭的人伸脖子一瞧，这泥人真捏绝了！3他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”4泥人张头都没回，撑开伞走了。5人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？6但天津卫的事没有这样完的 最后，教师总结本文主要采用了正面描写、侧面描写、对比夸张、巧设悬念的写法来把人物刻画得生动形象，本文的写法也奇特。(板书：写法奇)七、 走进奇作者，总结本课 教师补充作者介绍：1、冯骥才1942年上，祖籍浙江慈溪，生于天津,当代作家，著名民间文艺家。主要作品有长篇小说义和拳、中篇小说神鞭， 电影文学剧本神灯等。他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他对传统文化有很强的保护意识，致力于抢救中国民间文化遗产。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。2、作者的经典语录小说无奇不传，无奇也无法传。 冯骥才教师进而总结本课，和学生一起完成板书设计。八、 布置作业为你周围有绝活的人，比如能一笔画一个园的数学老师，能生动模仿各种声音的同学，烙煎饼果子的师傅等，写一篇人物速写。题目自拟，要抓住人物动作、语言