语文人教版九年级下册《生于忧患死于安乐》练习课.docx

大学区教学技能“大比武” 活 动 教 案 （语文）（生于忧患，死于安乐练习课 舒兰市第六中学刘 玉 芳 大学区教学技能“大比武”活动教案用纸（正页）教师姓名刘玉芳所在学校舒兰市第六中学 教学模式 “学、教、测、固”教学模式课题 生于忧患，死于安乐课时1 课型练习课 年级学科九年级语文 授课日期2016-12-6 教学目标1、准确而流畅地背诵课文。2、学会归纳文中的文学常识、通假字、古今异义、词类活用等知识。3、深层理解“生于忧患，死于安乐”的观点及在现实生活中的重要意义。教学重点学会归纳文中的文学常识、通假字、古今异义、词类活用等知识。教学难点深层理解“生于忧患，死于安乐”的观点及在现实生活中的重要意义。教学准备 多媒体PPT、当堂反馈题等板书板画设计 生于忧患，死于安乐 练习课 文学常识 重点字词 句子翻译 文章理解大学区教学技能“大比武”活动教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）师生活动设计意图一、导入新课(1分钟) 孔子说，学而时习之，不亦说乎！今天，我们将再次温故孟子的生于忧患，死于安乐，上一节练习课。让我们徜徉的知识的海洋中，一起走进多彩的传统文化，感受语文的独具魅力。二、明确学习目标（1分钟）1、 准确而流畅地背诵课文。2、 学会归纳文中的文学常识、通假字、古今异义、词类活用等知识。3、 深层理解“生于忧患，死于安乐”的观点及在现实生活中的重要意义。3、 练习过程（28分钟）1、结合期中考试卷子，思考：学习文言文时，应该掌握哪些方面的知识？（3分钟）背诵课文文学常识重点字词（实词；通假字；词类活用；古今异义词；一词多义）句子翻译文章理解2、小组合作，学生归纳知识点，出题并回答。（25分） 分为5个小组，每组选一位组长，抽签选取一方面的知识点，每名同学一张小纸条，出题，并粘在大纸上。看看哪个组做得更好。出题组出题，其他组答题。并给两组加分。（一）文学常识我知道（1）孟子，名_,_中期_、_。他是继孔子之后_家学派的代表人物，与孔子并称_,并有“_”之称。（2）本文选自_。孟子一书是_所作，是_家学派的经典著作之一。（二）重点词语大比拼 1、重点字词解释：1、 舜发于畎亩之中（ ） 2、傅说举于版筑之间（ ）3、管夷吾举于士（ ） 4、百里奚举于市（ ）5、故天将降大任于是人也（ ） 6、行拂乱其所为（拂： 乱： ）7、曾益其所不能（ ） 8、人恒过（ ）9、衡于虑（ ） 10、而后作（ ）11、征于色（ ） 12、而后喻（ ）13、入则无法家拂士（入： 14、出则无敌国外患者（ ）拂士： 拂： ） 2、通假字1、曾益其所不能。 _通_，解释为_2、入则无法家拂士。 _通_，解释为_3、困于心衡于虑而后作。 _通_，解释为_ 3、词类活用1、人恒过，然后能改 2、行拂乱其所为 3、所以动心忍性，曾益其所不能 4、必先苦其心志 5、饿其体肤 6、空乏其身 7、劳其筋骨 4、一词多义1、管夷吾举于士 2、舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 征于色，发于声 困于心，衡于虑 生于忧患 3、行拂乱其所为 4、天将降大任于是人也 入则无法家拂士 不知木兰是女郎（三）重要句子我能行1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。2、人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 4、然后知生于忧患而死于安乐也 。（四）问题探究我动脑1、文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是什么？从而说明了什么道理？列举这些人的事例有什么用意？2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？3、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的，运用了哪些论证方法？7、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？8、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识”生于忧患，死于安乐”这一观点？结合实际，谈谈你的看法。（五）拓展延伸显伸手1、你知道哪些与“生于忧患，死于安乐”意思相关的名句？有哪些事例可以证明这个道理？（设计意图：通过学生归纳本文的知识点，可以提高学生的归纳能力和分析能力，也拓宽了学生分析题的视野。）4、 体验中考（2012年吉林省中考试题）（5分）（一）文言文阅读（15分）（甲）阅读下文，回答问题。（10分）9、孟子是_时期的思想家、教育家。（1分）10、解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）人恒过，然后能改（2）困于心衡于虑而后作11、请用自己的语言表述“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”这句话的意思。（2分）12、文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处。（2分）13、两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远影响。请结合实际谈谈本文观点给你的启示。（3分）（设计意图：通过体验中考题，可以更加清晰的明确文言文复习的范围和复习角度，从而提高学习文言文的效率。）5、 牛刀小试（8分）（一）理解性默写（请用课文原句填空）。1、“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在生于忧患，死于安乐中所说：“必先苦其心志，_,_,_.”目的是让其经受磨炼，增长才干。2、生于忧患，死于安乐中，从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句子是：_,_,_.3、人恒过然后能改，_,_。（二）阅读下面两篇文言文，完成各题。（15分）【甲】生于忧患，死于安乐【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆”闻之，有三利必有患，子知之乎！”孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之禄厚者，怨归之。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其犹病诸” （孙叔敖遇狐丘丈人）【注】仆：对自己的谦称。蹴然：吃惊不安的样子。怨妇之：怨恨会集中于他。吾志益之：我的心志越在于下层。尧，舜其犹病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。1、解释下面句子中加点的词语。（4分）（1）必先苦其心志 （2）入则无法家拂士（3）仆闻之 （4）官大者，主恶之 2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（）A、故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎B、舜发于畎亩之中 此之谓也C、所以动心忍性 此先汉所以兴隆也D、然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰：不然。3、把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）人恒过然后能改。 （2）可以免于患乎？ 4、阅读【甲】【乙】两文后，回答下面问题。（4分）（1）甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？（2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？（设计意图