语文人教版七年级上册秋天的怀念教学设计.docx

秋天的怀念教学设计巴彦塔拉中学：张艳华一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。二、学情分析现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过秋天的怀念一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。三、设计理念语文课程标准中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。秋天的怀念一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这篇课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。教学目标1理解课文内容，掌握人物的动作、神态、语言、词语等感受人物形象。2、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生对母爱对生命的感悟。3、体会作者对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。教学重点：分析人物形象，体会深沉的母爱。教学难点：体会文中“好好儿活”的含义。教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、课堂学习检测单。学生课前搜集有关史铁生的资料。教学过程一、情境导入1、(幻灯片1)看老师给大家带来了一幅画。从这幅图上，你们看出了什么？生：看出作者痛苦、忧伤，对生活失去信心，他的脸上黯淡无光。生：画中的母亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子。2、(交流信息)师：这个人就是史铁生，课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流链接材料） 过渡：21岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。今天我们共同学习史铁生的秋天的怀念正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：5、秋天的怀念）二、初读课文，整体感知1、生朗读课文。要求：完成学案自主学习1、2题。师：你还读出了什么？生交流：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。有哪些具体表现吗？并引读：“望着望着北归的雁阵，”“听着收音机里甜美的歌声，”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：.”师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异常苦闷。你们还读明白什么？生：文中的母亲非常爱自己的儿子，关心自己的儿子。过渡：母亲是怎样关心“我”的？ 面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，她又是怎么做的？请同学们讨论。三、小组合作探究。品味词句，体会母爱的深沉。（出示幻灯片）那字里行间的慈母深情我来找，我来说： 1、找出相关的语句赏析。2、从细小的事情中，体味到母爱的内涵。3、小组汇报。（1）、生：读“这时，母亲就悄悄地躲出去看着我”、师：从这些内容中，你读懂了什么？生：这是“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。师：这是什么描写？哪些词句给你感受深刻？（生说出一些重点词语，其他学生补充，并谈出自己的感受。）师：母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？生：因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来，如果制止可能会给儿子增加痛苦。师：从这件事上可以看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包含着什么？生：母亲关心儿子，理解儿子。生：这种母爱包含着理解。（板书：母爱中有 理解）师：还有哪些语句？生：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” （品味“扑”，“抓，“忍”）师：你读的这些想告诉大家什么？动作，语言，神态描写，板书：（母爱是忍耐，是生死相依。）生：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”板书：（母爱是关心，是呵护。）生：她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”语言，动作描写。（板书：母爱是商量，是尊重）生：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。板书：（母爱是细心，是宽容。）生:她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”语言描写,板书：（母爱是深深的挂念）.师：这一件件小事都包含着深沉的母爱。可是当时的母亲自身身体已经出了状况，究竟是什么状况呢？师：母亲病的这么厉害，她说了吗？为什么？生：因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦，他默默地忍耐着。自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子师：这是一位何等伟大的母亲!其实她的要求并不高，她就是希望我能好好儿的活，从哪件事上有这样体现？生读：“听说北海的花开了，他总是这么说。”“ 母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色。什么时候？你要是愿意，就明天。她说。”生：母亲央求“我”去看菊花。四、升华感情，感悟母子亲情师：母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花？生：母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来。五、升华感情，感悟人生（突破难点）过渡：母亲这个“好好活儿”，究竟是要我怎么活？结合课文的这句话和母亲心理，小组讨论，谈谈你的理解明确：就是期望儿女们无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，坚强勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。六、透过事例，体会感情（一）细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？生：作者怀念母亲。（二）作者通过什么具体事来表达对母亲的怀念的？师：说说你的理由。生：虽然写的是菊花，但实际在写怀念母亲，因为母亲是在菊花开得正艳时去世的。生：因为母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。也是想让母亲放心，告诉她我会坚强的活，好好的活下去。过渡：这开的正艳的菊花让我的心绪无法宁静，每一朵似乎都有着母亲的影子，母亲的性情，母亲的嘱托.师：这是一位何等伟大的母亲!我们看到了一个怎样的母亲形象？七、分析人物形象：（突破重点）明确：坚韧，无私，细心体贴，宽容，伟大的母亲形象。过渡：其实母亲就再未离开过我的内心，从未离开过我的文章.八、拓展延伸阅读九、课堂总结因为爱着你的爱，因为梦着你的梦；所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福；因为路过你的路，因为苦过你的苦；所以快乐着你的快乐，追逐着你的追逐。我觉得这唱的就是我们的父母。爱他们不需要含蓄，更不需要迟疑！十、布置课后作业板书设计：5、秋天的怀念理解母爱中有 忍耐 尊重关心 挂念我怀念母亲教学反思：根据教学目标，我先创设情境，触动学生情感，把学生的情感调动起来，知道母爱是伟大的，然后让学生带着问题默读课文，找出母亲关心“我”的语言、动作、表情，并汇报感受。顺势引导学生讨论文章的重点内容：母亲是怎样关心“我”的？试图在合作、讨论、交流的过程中，让学生达到与文本、作者产生共鸣，体味母爱的内涵，感受人世间最伟大的亲情的目的。教学完本课，感觉学生基本上能从朗读的语句中体会到母亲对“我”的关心，但学生没能很好地通过自己的朗读把作者想要表达的思想感情充分体现出来，即没把握好悟中读。附：课后作业题：阅读短文，完成文后问题。孝心无价毕淑敏（1）我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?（2）我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。（3）我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。（4）可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。（5）父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。（6）有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。（7）“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。（8）赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币（9）但“孝”的天平上，它们等值。（10）只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。1、概括本文主要内容。2、第（1）（2）自然段中写了哪两种人？作者为什么“不喜欢”这两种人？答：写了只顾自己和不孝敬父母两种人。因为他们以母亲的鲜血灌溉为代价，置亲情于不顾；太自私，太无情，不管父母的艰辛与