思想品德人教版八年级上册《我知我师 我爱我师》课后练习

我知我师 我爱我师作业设计一、基础测试1.俄国“文学之父”普希金在少年时从师茹柯夫斯基学诗。后来，他成为蜚声文坛的大诗人。有一次，茹柯夫斯基在赠给普希金的一张照片上写着“赠给我的胜利的学生。你的失败的老师”。普希金总是对别人说：“我是从茹柯夫斯基那里学会写诗的，他是我一生中最值得尊敬的老师。”这个故事告诉我（ ）A.尊敬老师最重要的是帮助老师工作B.尊敬老师就要对老师有礼貌C.教师的工作对人类社会的文化代代积累和传播、继承和发扬起着特殊的、不可替代的作用，老师应当受到人们的尊敬D.要正确处理与老师的矛盾思路解析：知识可以通过各种方法获取，但是，对善于教给我们思考方法、让人产生探求知识欲望的老师，有谁不感激他们呢?A、B、D三项阐述的是如何做，因此不能入选。答案：C2.小静升入初中后，在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但她不敢对老师说。对此，小静的正确做法应该是（ ）A.主动与老师交流、交往，尽快得到老师帮助B.继续对老师敬而远之C.采取消极态度与老师对抗D.背后议论老师，对老师产生嫉恨心理思路解析：学生应以主动、热情、诚恳的态度与教师交往。一位教师要面对所有的学生，他有时可能应接不暇，因此难免对某个学生照顾不周，体察不到某个学生想与老师沟通的需要。如果学生主动向老师交流，把埋在心里头的事情袒露出来，有困难向老师求助，主动与老师探讨人生哲理是能够得到老师的帮助、理解和信任的。答案：A3.教师是权威者，学生是遵从者。这种观念（ ）是传统师生关系的写照 反映了不平等的师生关系 影响了师生之间的正常交往 是人们尊师重教的根本原因A. B. C. D.思路解析：本题是一道组合式选择题，考查传统师生关系的表现和特点。答案：A4.“亦师亦友”是古人对师生交往的一种主张，下列对此理解最为准确的是（ ）A.老师有时是师长，有时是朋友B.老师在校是师长，离校后是朋友C.老师既是我们学习的合作者、引导者和参与者，也是我们生活、娱乐中的朋友D.师生绝对平等，毫无隔阂思路解析：解答此题可用排除法，即把错误选项一一排除，正确答案也就一目了然了。题目中的四个选项，很显然只有C项是正确的。答案：C5.要化解与老师的矛盾和冲突，增进与老师的感情，融洽师生关系，我们必须主动与老师沟通。这是因为（ ）主动沟通是一切交往的前提 沟通产生理解，理解产生信任 老师是至高无上的权威 学生只是知识的接受者A. B. C. D.思路解析：本题是一道组合式选择题，旨在考查主动与老师沟通的重要性。沟通是一切交往的前提，主动与老师沟通，可以有效化解师生之间的误解、矛盾，增进师生之间的理解与信任。答案：A6.晓璐在每年教师节时，都会深情地向老师说一声：“老师，您辛苦了，祝您节日快乐。”以此来表达对老师的感谢和热爱。我们爱老师是因为（ ）A.老师以无私的情怀成为我们人生路上的领路人B.教师以丰富的学识，在学习上给我们以指导C.教师的职业比别的职业都高贵D.教师的职业是神圣的思路解析：此题属于识记层次的选择题，主要考查的知识点是老师在我们成长中的作用。答案：ABD二、综合测试1.小刚因为考试作弊，被班主任老师当众“狠狠”地批了一顿，他觉得很丢面子。卫生检查时，小刚座位旁的纸屑又让班里丢了分，班主任老师认为这是小刚故意给他难堪，责令小刚写检查。其实那片纸屑是小刚的同桌丢的，为此，遭受“冤枉”的小刚对班主任老师有了成见，每天很不愉快。如果你是小刚的好朋友，你会怎么帮助小刚?思路解析：表扬是老师对我们的肯定、鼓励和期待。其实，批评也是老师对我们的爱护。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”表扬能给我们前进的动力，批评、挫折可以使我们改正缺点和错误，更上一层楼；师生之间的交往，就是爱与矛盾交织的过程。我们能够理解和接受老师的表扬，因为这好比加油站，要再接再厉，批评好比防疫站，要做到有则改之，无则加勉。另外，作为人与人之间的交往，师生之间发生误会和矛盾也是难免的，我们犯了错误希望别人原谅，也应该学会原谅他人。答案：“我”可以这样劝说小刚：人无完人，师生间发生误会和矛盾在所难免，应该相互理解，主动沟通，换位思考。虽然班主任老师当众批评小刚的方式欠妥，忽视了他的感受，但考试作弊毕竟是违反纪律的行为，应该受到批评。老师批评我们，给我们指出错误，是为了我们健康成长，改正缺点才是正确的选择。小刚觉得丢面子，主要是他自己的错误所致，只要以后不再犯同样的错误，老师和同学们很快会忘记那一幕的。 “我”还可以主动向班主任老师汇报，让老师了解那片纸屑的真实情况，消除对小刚的误解。这样做有利于促进师生的相互沟通和理解，帮助他们化解彼此之间的误会和矛盾，融洽师生关系，促进良好班风的形成。2.王小娜刚升入初中时，成绩平平。她发现老师非常喜欢那些学习好的学生，于是暗暗发誓，一定要学好各门功课。可是她的基础很差，自学实在很吃力。于是，她把不会的题能问同学的问同学，同学不会的问老师。开始，虽然她的成绩没有明显的提高，可是她发现老师对待她的态度明显地好转。有时，还没等王小娜去问老师，老师就会主动去问她有没有不会的题。同时，老师还会问一下她的生活方面有没有困难等，这让王小娜十分感动。更让王小娜高兴的是，老师还常常鼓励其他同学向她学习，说：“不怕有问题，就怕你不问，像王小娜这样勤学好问，总有一天成绩会提高上去。”从此，王小娜和老师的关系密切起来。王小娜是怎样得到老师的关怀的？在和老师交往时应注意哪些问题？思路解析：此问题将课本知识和材料紧密结合，开放性比较强，旨在培养学生的开放性思维，解答时要思维灵活。答案：主动向老师请教，在和老师的交往中采取主动。 我们应设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法。用恰当的方式指出老师的错误。在和老师的交往中要注意交往的礼仪。3.这节课是吴老师的数学课，他今天不但迟到，而且到现在为止已经是第三次出错了。看着吴老师严肃的表情，同学们不知是没有发现还是不敢说出来。该怎么办呢？ 小萍：鼓起勇气站了起来说：“老师，你又讲错了。”故意把“又”字说得很重。 小涛：去老师的办公室，与老师交流自己的想法。 小甜：把自己的意见和建议写成信，寄给老师。 假如是你，你会怎样做？思路解析：老师也是人，他教书育人、为人师表，但并不能说老师就是一个完人、一个没有缺点的人。原谅老师的错误，用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。答案：（温馨提示）当发现老师在工作中出现差错时，应该采用恰当的方式，态度诚恳地给老师指出来。4.有一天，林老师让李华去黑板前听写上节课学习的英语单词。由于妈妈最近生病住医院，爸爸出差在外，李华既要护理妈妈又要照顾弟弟，没来得及复习，所以写错了不少。林老师批评了李华，李华觉得挺委屈，便顶撞了几句。事后李华非常后悔，下课后主动把自己的家庭情况告诉了林老师，并向林老师赔礼道歉。林老师安慰李华，并夸她是个懂事的孩子。请运用所学知识评析李华的做法。思路解析：此题主要考查学生的综合分析、辨别能力，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。解答此类问题注意两点：第一，读懂材料，划清层次；第二，联系材料，找准知识点，思路清晰，具有逻辑性。考查的知识点是为什么以及如何与老师沟通。答案：李华起初的行为是错误的，顶撞老师是对老师不礼貌的表现。但事后主动与老师沟通是正确的。主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从沟通开始。当我们对老师有意见时，应主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。原谅老师的错误，用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。三、探求活动1.（1）有种说法叫“爱屋及乌”。如果我们喜欢我们的老师，那我们就会喜欢老师所教的那门课，这将有助于提高我们的学习质量。仔细想一想，你的老师有哪些优点是你平时没注意到的。（2）和老师做知心朋友，将有利于我们的学习，建立真挚的师生友谊有利于个人的成长。与同学交流和老师沟通的方法。思路解析：此题贴近学生生活实际，旨在考查学生学以致用的能力。写出自己想写的内容便可，但所写的内容必须观点正确，彰显正确的价值观。答案：（1）实事求是地回答即可。（2）（略）2.为庆祝第32个教师节，学校要求各班出一期主题墙报。如果下图是你班的墙报，完成下列问题。（1）根据你的理解，完成“我爱我的老师”栏