语文人教版九年级上册纪念伏尔泰逝世一百周年.docx

“引导自学”课型纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计 （人教版九年级第6课） 设计者：方霞 执教： 地点： 时间： 关于本课教学情况的相关说明教材分析：同为演讲稿，本文慷慨淋漓，感情激昂，语言铿锵有力，与前文的理性教导形成鲜明的对比，适合朗读训练。 排比、反复、设问、比喻等多种修辞手法的运用，使演讲极富文采和感染力。 括号中观众的反应，现场的热烈气氛跃然纸上。学情分析：对于时代和思想背景的陌生是学习的难点。本班学生基础薄弱，悟性有限，不宜拓展。对作者澎湃的激情的理解会受些影响，可通过语言的品味加以弥补。教学目标： 1、感受饱含激情、诗化的语言。 2、理解内容，了解伏尔泰为人类文明作出的巨大贡献。 3、练习演讲。教学准备：ppt课时安排：2课时第一课时环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点 5 明确自学重点：感受充满激情的语言，作者对伏尔泰高度的颂扬。1、导入：解题、作者、作品2、出示自学重点：围绕重点自学15自学自悟：1、 自由朗读全文，感受澎湃的激情。2、 画出作者热情赞颂伏尔泰的句子，通过读好重音的方法读出感情。3、 比较与前一篇演讲的不同。1、教师巡视，指导自学，提醒学生独立思考，并落实到书面。2、指点思考的方法。3、对于有困难的学生的帮助。交流自学情况10一、分小组交流1、字词的掌握2、围绕重点交流二、全班交流提醒学生人人参与，人人记录，人人都可做小组代表，全面巡视每个小组各组讨论情况，対小组讨论中可能随时提出的问题，适时点拨；对围绕重点不够或发言不均衡的小组，给予提醒。全班交流环节，对每小组代表的发言，给以随机、简洁、准确的点评。点拨自学得失51、对个人自学和小组讨论、全班交流情况作小结。2、同为演讲，本文热情颂扬，前文理性教导；本文激情澎湃，前文平和从容；本文有观众热烈的反应，前文考虑了现场的情境；本文议论加抒情，前文主要是议论。3、本文为演讲词，前文是演讲稿巩固自学成果51、 整理笔记。2、 用口头或书面方式，梳理自己在各个环节所得新的收获。板书反思 第二课时环节学生事宜教师事宜备注明确自学重点1、读文，复习2、明确自学重点品味充满激情、诗化的语言风格，感受作者澎湃的热情。出示重点：围绕重点自学151、演讲饱含作者的崇敬和颂扬，读读相关的句子，分析它们是如何充分表达出这份感情的。2、背诵你喜欢的句子。3、标出你不懂的句子。1、教师巡视，指导自学，独立思考，并落实到书面。2、指点思考的方法。3、对于有困难的学生的帮助。交流自学情况101、 一、分小组交流2、 围绕自学的内容进行交流3、 二、全班交流4、 提醒学生人人参与，人人记录，人人都可做小组代表，全面巡视每个小组各组讨论情况，対小组讨论中可能随时提出的问题，适时点拨；对围绕重点不够或发言不均衡的小组，给予提醒。全班交流环节，对每小组代表的发言，给以随机、简洁、准确的点评。点拨自学得失55、 对个人自学、小组讨论和全班交流情况作小结。6、 在排比、反复、设问、比喻等多种修辞手法的运用中，在第三人称向第二人