《交通海陆空》教案2.doc

交通海陆空教案一、教学目标1、引导学生了解不同交通工具的特点，以及自己家乡的交通情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。2、通过观察、感受，培养学生正确选择交通工具、安全出行的能力，促进学生对广阔的社会生活的进一步了解和认识。3. 促使学生关注交通问题，培养学生的社会责任感和创新精神。二、教学重难点让学生了解海陆空的交通工具及方式，从生活实践中考虑交通带来的好处与坏处。三、教学策略1、思维再现策略。主要通过社会调查、语言刺激、图文提示等方法，调动学生多种感官参与，让学生在头脑中对海陆空交通方式和各种工具形成初步印象，为学生根据不同需要选择合适的交通方式作准备。2、合作探究策略。从学生的生活实践出发，通过CAI课件激发学生的情感，让学生在“张家界湘潭”摹拟旅游情境中合作设计游览线路，然后根据不同需要，讨论选择合适的线路，让学生在合作探究中提高能力。3、激励创新策略。鼓励学生从生活实践中感受交通带来的烦恼和问题出发，积极寻找解决问题的办法，从而培养学生的创造性思维。四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入教学展示老师学生课前收集有关交通工具的图片或文字资料，要求开动脑筋想一想调查本地区人们都使用哪些交通工具。（二）教学活动活动一：说一说中获取知识。课前，动员学生通过多种渠道收集有关交通工具的图片、文字资料或其他信息。并对本地区使用的交通工具进行调查。课始，组织全班交流，你知道现在世界上有哪些交通工具？(在学生充分说的基础上，教师随机板书相关名称)全班根据这些交通工具的使用环境，将他们分为海、陆、空三大类，归纳板书课题交通海陆空。再指名说说：在众多的交通工具中，张家界使用得最多的是什么？为什么？这样，既让学生对众多的海路空交通工具有一个初步的了解，又为学生将学到的知识运用到生活实践中去作好了准备，更激发了学生热爱家乡的情感。活动二：找一找中提高能力。苏霍姆林斯基曾指出：”“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要。”“现代活动教学理论也告诉我们：学生是学习的主体，是学习的主人。课堂中，教师应尽量为学生提供能力展示的平台。为了让活动更贴近学生的生活，我将“找一找”的实践活动分五步安排：第一步：一首脍炙人口的浏阳河及优美的“湘潭风光”CAI课件让学生对人杰地灵的湘潭产生无限的遐想；第二步：出示湖南省交通图后的“张家界湘潭”模拟旅游情境，让学生兴致盎然；第三步：分学习小组合作找一找，从张家界去湘潭可设计出哪几种交通线路？这一实践活动更是充分激发了学生强烈的探究激情；学生分别找出如下交通线路铁路： 张家界吉首怀化湘潭张家界常德长沙湘潭公路： 张家界吉首怀化邵阳湘潭张家界慈利常德长沙湘潭航运： 张家界经澧水穿洞庭湖过湘江到湘潭民航： 张家界长沙，再乘汽车到湘潭张家界长沙，再乘火车到湘潭第四步：教师课件出示各条线路大致耗费的时间和费用后，请学生根据情况说说选择哪种交通工具和线路比较合适，提高了学生分析和解决问题的能力；1. 同学们直接从“张家界湘潭”旅游；2.学校“民俗小组”从“张家界湘潭”旅游，同时想考察沿途的风土人情。3.学校“环保小组”从“张家界湘潭”旅游，同时想对我省范围内的澧水、洞庭湖、湘江水资源进行考察。第五步：有总结，才有提高。活动过后，引导学生谈谈活动中的收获和体会，使学生的实践经验向理论升华。活动三：想一想中激励创新。有创新，才有发展。在知识经济时代，强烈的创新意识和旺盛的创造能力，日益成为构成人的素质的根本要素。为了激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，我告诉学生：交通的发展，给我们的生活带来了方便，但也带来了不少问题。用课件出示交通事故车毁人亡、交通堵塞延误航班、火车轰隆惊扰市民、 汽车尾气污染空气、船只排放油污、废水把鱼儿吓跑等图片后，让学生结合生活实践谈一谈，生活中还能感受到交通带来的哪些烦恼和问题？在提出问题的基础上，引导学生想一想，你有什么好办法来解决交通发展带来的不利影响？将自己的想法通过说一说、画一画、写一写等方式表现出来。总结：在这节活动课中，教师根据儿童思维发展的基本趋势，总是由简