语文人教版八年级下册我的第一本书第一课时.docx

牛汉我的第一本书教学设计单位：茶山新华学校姓名：丘碧莹一、 设计理念： 1.提倡“自主” 2.关注“合作” 3.突出“创新” 4.重视“实践” 5.强调“整合” 二、 材料分析我的第一本书是诗人牛汉写的一篇散文随笔。作者通过对“第一本书”的故事的展开和追叙，写出了自己对20世纪初中国遥远的乡村荒寒、苍凉的苦难生活境况的深刻体察和独特感受。牛汉对自己小时候读到的第一本书的情愫也是如此,尽管这只是一本简单的一组画,曾经凄惨地,简直是一团纸。但沉淀在心底,随着岁月的牵扯却不断地酝酿着。这份体察和感受对他一生的启发和教育是显而易见的。三、 学情分析 在校学生绝大部分是源于农村，外来工的子女。优势：接收新鲜事物较快，求知欲较强劣势：课外读物较少，文字功底较薄弱四、 教学目标1.知识目标: 理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。2.能力目标: 品评含意丰富的语句，养成正确的语感。3.情感目标: 感知课文，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。五、 教学重难点重点：感知课文，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。难点：品评含意丰富的语句，养成正确的语感。六、 教学方法朗诵法、讨论法、合作探究法、讲授法七、 教具准备多媒体、央视影音八、 教学过程设计1. 导入新课 激趣入题（2分钟）今天，丘老师跟你们聊一个关于“书”的话题。同学们，还记不记得我们曾经读过的第一本书啊？（学生随意回答）啊，有人说记得，有人说不记得。没关系，今天我们首先来看一段视频，是关于诺贝尔奖得主莫言与书的一段故事。播放央视影音16:4918:05。那刚才在短片中呢，莫言给我们回忆了他曾经用推磨换来的一本书。在很多的文章中，莫言说啊，他这一辈子都忘不了这一本书。今天我要学的是一个诗坛硬汉牛汉先生，对他的记忆很深刻的、人生的第一本书的回忆。设计意图：视频可以吸引学生学习语文的兴趣，巧妙引入本课学习。2. 简介作者 了解背景（2分钟）全班齐读 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。出版的诗集有彩色的生活（1951）、爱与歌（1954）、温泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的悬崖（1986）、牛汉诗选（1998）。 及自选集蚯蚓和羽毛等。设计意图：介绍作者及写作背景有助于学生了解作者当时情况，有益于学生快速理解课文。3. 预习检测 扫清障碍（5分钟）、 学生齐读字音，教师根据情况纠正。、 大概了解文章讲的内容，找出PPT上的问题，学生抢答。1. 父亲返回家乡，带回了哪些书？鲁迅、周作人、朱自清的，还有新青年，语丝。2.“我”的课本为什么只有下半部分？那一半送给乔元贞了3.父亲在怎样的灯下为“我”补书？昏黄的麻油灯4.二黄毛后来怎样了？抗战期间，负了几回伤5.乔元贞后来怎么啦？一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。6.“我”上课时有什么趣事？带着狗上课，引得哄堂大笑7.文章以什么为线索？第一本书 设计意图：预习检测有利于培养学生的自主学习能力；扫清课本一些难读字音、难解字词，有利于学生把握文章；抢答的设置，有利于学生把握文章，放松他们的心情，快速进入课堂。4. 初读课文 整体感知（9分钟）学生用自己喜欢的方式（如朗读、默读等）读这篇文章，思考以下问题：请同学们阅读课文，看看作者围绕这本书主要写了哪些难以忘怀的人与事？父亲：考书、问书、灯下补书我：裁书、背书、带狗读书延伸：从这一本书中包含着哪些情意？（小组交流，互为补充、归纳）父子之情：父亲温和、善良、负责，理解孩子，尊重孩子的友情，乐于助人。同学、朋友之情：送书给乔元贞；老师不责罚 “我”。人与狗的情趣：大狗、小狗的陪伴。老师板书：父子情、同学情、童年乐趣设计意图：以自由读的方式，让学生体会文章的感情，让学生初步掌握阅读的方法，整体把握文章。5. 合作探究 交流讨论（10分钟）请小组先角色扮演。随后抽一小组上台表演。一人演父亲，一人演儿子，其他同学读旁白。问题1：这是一本怎样的书？小学一年级国语第一册被拦腰裁断的书问题2：为什么只是半本书？“我”把那一半书给了同学乔元贞。小组表演，请学生来点评。问题3：父亲为什么“深深地叹着气”？这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。问题4：从这一段中你读到什么？“我”的父亲是一位知书达理,非常疼爱儿子的父亲。设计意图：通过合作探究，培养学生的团队精神，让学生在分享中感悟语文的魅力，培养学生对语文的兴趣。6. 跳读课文 探究重点（10分钟）学生再读课文，学生自由讨论，畅所欲言。问题1：文章最后一段，讲到“人不能忘本”是什么意思？ 关键词：本。“双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。不能忘记以前的生活、以前的朋友（友谊）、和父亲对我的爱。问题2：我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。问题3：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。设计意图：通过合作探究，让学生在分享中感悟语文的魅力，培养学生对语文的兴趣。7. 课堂小结 （2分钟）学生总结，老师补充这是一本_的书？设计意图：培养学生的独立学习，学会梳理知识。8. 堂堂清1.你怎样理解“人不能忘本”这句话？2.文章结尾补叙了二黄毛和乔元贞的命运，不会念书的二黄毛却“一生受到乡里几代人的尊敬”，被父亲认为比“我”有出息的乔元贞却“一辈子挎着篮子附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西