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文档简介

第八单元20以内的进位加法第1节 9加几【第三课时】 9加几练习一、 教学目标1理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确、灵活地计算9加几的题目。培养学生初步的观察、抽象、概括能力和动手操作能力。2通过多种形式的练习，巩固9加几的计算方法，提高学生的计算能力，培养学生灵活解决问题的能力。3在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。二、教学重点理解算理，掌握算法，正确计算。三、教学难点理解算理，正确计算9加几的题目。四、教学具准备课件、口算卡片、圆片。五、教学过程（一）复习检查1圈一圈，算一算9 6 = 9 5 = 2口算并说出计算过程：9+3= 9+9= 9+5= 9+8=（二）拓展练习1解决问题（1）出示下图（练习二十的第一题）提问：仔细观察图画，你知道了什么？问题是什么？（有9个小朋友在爬山，又来了7人。现在一共有几人？）追问：你怎么知道有9个小朋友呢？（从图上数出来的）谁能再说一遍图的意思？怎么求一共有多少人呢？（用9+7）为什么用加法计算？怎么知道做得对不对呢？（进行检验）（2）出示下图（练习二十的第四题）学生两人一组互相说说这幅图的图意。（左边花丛中有9只小蜜蜂，右边花丛中有5只小蜜蜂，一共有几只小蜜蜂？）提问：可以怎样解答？（9+5=14）为什么用加法计算？提问：图上除了小蜜蜂，你还看到什么了？（紫花有13朵，黄花有9朵，一共有多少朵花？）可以怎样列式？（13+9=22）这道题的得数你们是怎么算出来的？（可以从13后面再接着数9个数。）全班检验。2计算练习：（1）练习二十的第二题，学生进行抢答。（2）学生独立完成练习二十的第三题订正：2+7你是怎么算的？（2和7组成9） 9+7又是怎么算的？（凑十法）小结：看来不是所有的加法题都要用凑十法来计算。提问：刚才大家在做这道题的时候，有什么需要提醒大家注意的地方吗？（还要看清运算符号）（3）练习二十的第五题要求：先算出左边算式的得数再比大小。订正：9+1020 这道题你是怎么想的？（因为9+1010+10，所以9+1020）（三）游戏1找朋友1
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