语文人教版七年级上册陈太丘与期行.doc

教 学 设 计陈太丘与友期叶集试验区 张善丽陈太丘与友期教学目标 知识和能力目标：诵读课文，积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。 过程与方法： 、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文章。 、通过合作探究的方式，分析人物形象，锻炼学生积极发表自己观点的能力。 情感与态度：世说新语作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），教导学生们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。教学重点1、课文的朗读、背诵。 2、把握人物性格，全面正确评价人物。教学难点1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。2、感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为。教学方法1、诵读法。（学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文章。）2、讨论法与点拨相结合。（ 师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。）教具准备 多媒体课件课时安排 1课时教学过程一、导语设计 家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？（生答） 师：从大家的发言中，老师感受到了同学们的热情好客。可有一位少年却把客人拒之门外。这节课，我们一起来学习陈太丘与友期，认识一下这位少年，了解事情的来龙去脉，评判一下谁是谁非。 二、初读感知。 1、请同学们迅速浏览课文，明确字音、字形 提醒字音：不：通“否”，读“fu” 2、全班同学齐声朗读。 （过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决）三、译后再读，合作学习 1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语： “乃”、“至”、“期”、“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。 2、课件展示重点字词，让学生翻译，加深理解。（让学生学会交流，敢于提问） 重点词句： 与友期行不期而遇（约定） 太丘舍去舍近求远（放弃） 太丘舍去去世（离开） 入门不顾瞻前顾后（回头看）四、师生互动，研讨课文，背诵课文。 1、分角色朗读课文，女生先读，男生点评。2、分析在朗读的过程中如何做到声情并茂？提示：把握句中的关键词语体会人物此时的语气关键词语“怒”。 思考问题： （1）友人为什么“怒”？ 明确：友人认为太丘“与人期行，相委而去”。 （2）元方又为什么“怒”？ 明确：友人对其骂父，是“无礼”，“无信”。 （3）陈太丘有没有发“怒”呢？他又为何而怒？ 明确：有，是因友人“日中不至”，“太丘舍去”。 （4）那么在此基础上大家觉的哪些字语句要读出何样的语气呢？哪些字要重读？ （在这一过程中，老师始终是参与者，随时点评、引导、示范、并作出总结：文言文的朗读要抓住三个方面，准确的读音、分明的节奏、恰当的语气。在学生感知的基础上，学生共读课文。） 2、深层探究：友人、元方、太丘三人都发怒了，大家认为谁的“怒”合情合理？谁的“怒”，不太妥当呢？（学生自由发言） 3、分析元方的人物性格，把握文章主旨：世说新语全书原8卷，分夙惠（天资聪慧）、言语、政事、文学、方正等36门。陈太丘与友期你认为应选自哪一门？理由？ 明确： “方正”（正直不阿，为人正派，品行方正）三个人物的言行都围绕“信”、“礼”展开。虽也表现了元方的聪敏，但主要写他懂得为人的道理。“无信”、“无礼”是核心。可见是借元方责客语，从反面来说明“信”、“礼”重要性。 可见，本文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨 教师总结：诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。五、拓展延伸 假如你是文章中的人物