《大禹治水》教学设计.doc

二次复备三年级语文下册教学设计洪水学区语文备课组大禹治水教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，能正确书写七个生字，认识八个生字，学习多音字“处”。2.过程与方法：采用“认-读-写-用”的步骤，自主识记生字、生词。学会抓住重点词语，理解课文内容。 3.情感、态度与价值观：引导学生体会大禹公而忘私的奉献精神，培养学生的奉献意识。教学重点抓住重点词语，理解课文内容。教学难点感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神 教学方法创设情境，引导学生抓住重点词句感悟课文中心。教学准备二次复备生字卡片、大禹的相关资料教学时间两课时教学过程第一课时一、知识链接 交流共享1. 质疑课题大禹是什么人？他为什么要治水？他是如何治水的？2.交流共享人物介绍：禹是传说中古代部落联盟的领袖，是鲧的儿子。又称大禹、夏禹、戎禹。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水，领导人们疏通江河，兴修沟渠，发展农业。据传，治水13年中，他三过家门而不入。后被选为舜的继承人，他一直受到炎黄子孙的崇敬和景仰，并给他抹上了一层神话色彩。二、预习导航 了解学情 1.学生自读课文。要求：（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）标出自然段。（3）读通课文，遇到不理解的地方做上标记。2.检查自学情况。（1）开火车读生字词，识记字词：二次复备大禹（y） 堵塞（s） 处（ch）死开凿 垒起 草丘 欣欣向荣（2）指名逐段试读课文 ，正音。（3）说说你从课文中读懂了什么？三、梳理文本，理清思路按照指谁原因、进过、结果给文章分层。四、创设情境，读书入境1.（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。 2.在情境的渲染下问：从刚才画面上，你看到了什么？仿佛又听到了什么？可以追问:你觉得当时的洪水怎么样？(凶猛、可怕)3.是的，凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。文中第1小节就描写了这样的情景打开书，自己读一读，看谁读得最认真。4.（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（1）指名读。 在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?（2）指名说（滔滔 淹没 冲倒 ）你能读出洪水的凶猛吗？（3）如果读不好，引导：洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读？二次复备5.指导理解“四处逃荒”（1）滔滔的洪水害得老百姓四处逃荒，什么叫“四处逃荒”?（2）看到老百姓无家可归，你的心情怎样？（3）带着这种心情，谁能读好这个词？a.读得再慢一点，声音再低一些 b.指名读 c.一起轻轻地读6.同学们，把这个词送回句子中还能读好吗？指名读。能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！7.多么不幸的人们！来，带着同情我们一起读读这一段话。(齐读)过渡：这一切禹是看在眼里急在心中，于是五、指导书写，阅读链接 1观察字形，你发现什么？ 2. 师指导，学生描红，临写。“洪、堵、仅”三个字，左右结构，书写时左窄右宽； “荒” 字不能多点。六、布置作业 巩固强化课后作业：1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.推荐阅读神话故事愚公移山精卫填海。二次复备第二课时教学过程：一、揭题导入，复习词语1.同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫大禹。今天咱们继续学习他治水的故事。谁来读课题?过渡：课题读得很棒，故事中的词语你会读吗?2.出示词语: 洪水 淹没 逃荒开凿 挖通 欣欣向荣敬仰 爱戴 英雄谁来读一读?(评:读得真棒)下面来开火车读。小火车开起来看来读词语难不倒大家，老师可要增加点难度，你能用上面的词说说课文讲了什么吗？三、自主学习，精读感悟1出示自读提示，学生自主学习（1）指名读课文第二部分思考：大禹是怎样治水的？（2）大禹治水跟他的父亲有了什么不同？，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（3）大禹还做了什么？（重点体会治水的艰辛）二次复备四、交流感悟，境中悟情1.师讲故事。2.听完了故事，老师要来考考你们，看谁刚才听得最用心！你会填吗？3.出示：为了治水，禹（ ）岁才结婚，在家仅仅住了（ ）天。他在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。4.引导学生体会“才、仅仅、就、却”四个词的作用。5.是呀，作为一个丈夫，常年弃家而不顾，作为一位父亲，没有尽到一点父亲的责任，作为一个儿子，没有为年迈的父母尽到微薄的孝心，此时他心里会怎么想呢？6.听了这段对话，你知道禹舍弃自己的小家为的是谁?(老百姓)7.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，后来人们就把这个故事叫作出示：“三过家门而不入”五、深悟文本，提升形象1.“终于”是什么意思？说明了什么？ 2.欣欣向荣的景象是怎样的？（老百姓过上了安定的日子，幸福、快乐、安居乐业）3“世世代代”是什么意思？告诉我们什么？4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？5.带着尊敬再来齐读