语文人教版九年级上册实物的正确答案不止一个.doc

事物的正确答案不止一个教材分析本课属于人教版语文教材九年级上册第四单元第13课，课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。在教学中引导学生与作者进行对话，可以提高学生的认知水平，丰富他们的文化素养事物的正确答案不止一个是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题。学情分析九年级学生正处于身心的关键阶段，对整个自然界、科学领域充满了好奇和憧憬。学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识由于尽管在本册教材的第二单元的学习中学生接触过议论文，但对相关的文体知识了解较少，在完成本课教学过程中势必还会遇到障碍。教师要抓住本文观点鲜明、结构严谨的特征，在教学中将文体知识恰切交给学生，注重学生的自我学习，注重学生的自我成长，真正将学习的主动权给予学生。教学设想1、本文虽为一篇难度较大的议论，而九年级学生对议论文的学习已不太生疏，因此，本课将先从本文的议论话题及内容切入，引导学生逐步理解各个层次之间的关系，从而理解本文的论述结构和论述要点2、文中关联很多，逻辑关系很强，在教学过程中，将通过淡化分析、强化朗读的方法来培养学生议论语言的语感3、采用自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法教学目标1、 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理2、 激发学生创造性思维，鼓励学生做一个富有创造力的人3、 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法重点、难点 1、文章是如何围绕中心逐层展开论述的？2理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点。教学方法：自主学习、合作探究与讲练结合课时安排：一课时教具媒体：投影仪教学过程一、导入 新课导入：(大屏幕出示图片)你在图中看到了什么？学生发言，教师总结：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”今天，我们来学习事物的正确答案不止一个来看看怎么才能够寻找到第二种答案，怎么做才能成为一个富有创造力的人！二、明确学习目标：1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理2、学习举例论证的方法3、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力三、简介作者。罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家曾任加利福尼亚创意顾问著作有当头棒喝、创造性纸牌等“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言四、预习检测。（大屏幕展示）汲取（j）吸取汲，从下往上打水根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可动摇锲而不舍（qi）刻一件东西， 一直刻下去不放手比喻有恒心，有毅力孜孜不倦（z）勤勉的样子不言而喻（y）不用说就可以明白持之以恒（hng）有恒心地坚持下去五、自读感知，整体把握。通读全文，完成下列问题。1对文章进行圈点勾画，包括需要积累的词语、文章的关键句、设问句等。2请找出作者的观点，进而思考：作者为什么开头不把观点点明，而用一道四个答案都正确的选择题呢？正是因为事物的正确答案不止一个，要想寻求多种解答方法，有赖于什么？创造性思维。段落层次提纲：（1）举例论证事物的正确答案不止一个（第13段）（2）论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第48段）（3）论证怎样拥有创造力，提出论点（第913段）六、合作探究：学生细读课文，投影思考题，讨论分析。（1）事物的正确答案为什么不止一个？（2）为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？（3）产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？（4）区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？（5）如何才能成为一个富有创造性的人？明确：（1）因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的明确：（2）作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理的先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”正反对比，使说理全面，而又透彻，增强了说服力明确：（3）A、有渊博的知识B、有探求新事物、并为此活用知识 的态度和意识C、持之以恒地进行各种尝试为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理明确：（4）作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分是否富有创造力，关键在于能否留意自己细小的想法明确：（5）关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”七、小结全文总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段。自己再读两遍，然后合上书，复述作者提出的三个途径。（略）延伸补充：除了作者谈的以外，请同学们联系自己的生活体验，谈谈还有什么补充或建议。做一个有创造力的人需要：积累知识“孜孜不倦地汲取”“学识渊博”灵活运用“发挥创造力的真正关键”反复实验“持之以恒地进行各种尝试”拥有自信“认为自己具有创造力”珍惜灵感“锲而不舍地把它发展下去”回顾全文，理清全文论证思路。明确：课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个”的话题，确立创造性思维方式，这是提出问题。主体部分从“创造性思维必须要素”和“富有创造力和缺乏创造力的区别”的角度进行分析，这是分析问题。结尾部分总结出“创造性人才必备的条件”，这是解决问题。整篇文章逐层深入，结构严谨，深入浅出。八、扩展练习。1.请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家莎士比亚：英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非、皆大欢喜、第十二夜等；历史剧理查三世、亨利四世；四大悲剧哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚”伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论他是量子理论的主要创建者之一他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献 （其余略）2认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解3.多角度语言训练试着成为一个富有创造性的人，多角度语言思维训练【课件展示】试着写出两个表达创新意思的成语【课件展示】九、布置作业。拓展训练材料1创设情境，引发思考放赤壁风光画面：这里就是三国时期有名的赤壁之战厮杀的疆场。周瑜因为这一战而名垂千史。同一个“赤壁”，为什么苏武就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈一谈你的理解。2一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐，脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”从他身边经过的人都装着没看见似的走开了有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨诗人说：“我也很