《小马过河》教学设计2.doc

小马过河教学设计教学目的： 1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 2、分角色朗读课文。教学准备： 头饰、课件、生字卡教学课时： 2课时教学过程：一、 复习 （一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马） 小马：同学们好。 生：小马好（二）复述课文 师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。大家还记得吗？ 生：我记得，我来 生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。后来它自己去试一试就过了河。（在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区别） 师：讲得真好。这节课我们继续来学习小马过河。（板书课题）（三）复习生字 师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。 出示生字卡。（随机抽读） 师：大家记得真不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心吗？（有）好，开始吧。二、 初读课文 1、学生自由读 师：请同学们和小组里的同学读一读课文。 2、让学生自主地说读懂了什么？ 生：我知道了小马有两次想过河。（读得可真仔细） 生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。 师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。三、 学习第三、四自然段 1、播放课件 2、师提问：小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）他觉得（很为难）当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！） 3、指导朗读 师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读） 其他同学评一评。（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。（你这位小评委评得真不错） 全班同学齐读这句话。 师：我们一起像那样读读。 4、学生讨论：小马为什么没过河。 师：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠） 在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下。 师：哦，原来是这样啊。你们同意他的说法吗？(同意) 5、学生自由读第三四自然。 师：现在你们自己读一读第三四自然段。 学生自发：老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗一点。（师：你能试试吗？） 师：你们还有要提醒大家的地方吗？ 读松鼠的话要读得大声点，快一点。（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读。）四、 学习第五自然段 师：小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢？它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么？跟着老师去看看吧。 1、师范读。 2、师：你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。（指名） 你们和他的看法一样吗？（一样） 师：是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。小朋友可不像小马那样。妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。（想）这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈。（不读旁白） 3、男女同学分角色读。 4、师：看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗？（可以）在读之前，老师想提醒大家，读小马的话要读得（学生接：读得低一点，好像要哭了，它很难为情）对了，大家看小马的话中，有省略号。说明小马没能完成妈妈的任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来。好了，我们开始吧。五、 学习第六自然段 师：小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？请同学们默读最后一个自然段。 1、学生默读。 2、小马通过自己去试一试，过了河，它发现了什么呢？（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）板书：浅 深 那为什么小马能过得了河呢?板书：不深不浅 师：是呀，小马通过自己试一试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的办法，老师相信你们会成功。六、 分角色表演 1、小组分角色练习表演 师:学了这篇课文，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那好，你们自己在小组里把这个故事读一读，或者是表演一下也行。 2、