语文人教版九年级上册杨修之死说课稿.doc

杨修之死说课稿一、教材分析1、本课在教材中的地位和作用杨修之死节选自三国演义第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 是九年义务教材人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元语文基本功训练的重点是：“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点” 而杨修之死正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。通过这篇课文让学生“窥一斑而见全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。2、教学目标的设立知识与能力目标诵读课文，丰富语言积累，培养语感。了解罗贯中及三国演义的有关文学常识。分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。过程与方法目标了解故事的梗概，能用简明扼要的语言复述课文。能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。情感与态度目标做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。3、重点、难点的确立及依据对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。因此，本节课的重点确立为：理清文章脉络，能够简要概括事件要点。能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。教学难点确立为：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。二、学情分析1、学生的知识与能力。学生在初一初二已接触过小说，并在本册书第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物的性格特征。2、学生的心理特点。初三学生成人感更强烈，更渴望在课堂上表达自己的独特见解，有一定的表现欲和较强的求知欲。3、存在的问题。对古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，学生往往会局限于课文之中或对文章进行表面化的理解。三、教法学法分析1、说教法新课标指出阅读教学过程是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程美国教育家杜威也说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此我主要采用以下教法：引导点拨法，设疑激趣法，同时将创设情景法，指导学生自读法，运用多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学2、说学法学生课前结合课后习题进行充分预习，把握小说主要内容，并对杨修死因能有自己的认识，为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生主动参与和合作探究，对问题各抒己见，从而让学生更快更好的接受知识、培养能力。四、教学程序为了让教法学法充分运用，实现目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下几方面设计：创设情境，导入新课由三国演义主题曲视频导入，并播放三国演义文学知识微课程视频。这样设计既是对名著的引入，又通过声音画面等直观手段吸引学生，营造气氛。自主学习，预习检测：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。为此在上新课以前，我要求学生运用老师教的学法做好预习，如对文中人物的介绍，背景的了解，生字词的掌握等。速读课文，整体感知课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（此环节意在锻炼学生的概括事件的能力。）同时通过这几件事也了解了杨修和曹操的性格特点杨修恃才放旷、锋芒毕露 曹操阴险狡诈、老谋深算，就有了第四步：研读课文 ，合作探究我们了解了曹操与杨修两人矛盾发展的几个小故事，在矛盾冲突的过程中，我们可以看出杨修与曹操各有什么性格特征？（请从课文中找出相关语句来回答。）（此环节意在锻炼学生分析概括的能力）辨读课文，探究死因对于文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于操，有人认为应归之于修。你认为是谁杀死了杨修？曹操？杨修？下面让我们辩读课文-探究死因。（要求：言之有据，观点深刻、独到、有创意。）辩题：杨修之死谁之过（男）杨修之死，过在自己。（女）杨修之死，罪在曹操。此环节为教学难点，突破方法为：辩论激趣法，教师应适时点拨引导，在这个环节不要随便否定学生的说法，只要能找出依据即可。,（此环节的设计意图是通过辩论的方式激发学生主动参与的意识，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。）思读课文，拓展延伸杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中应该明白些什么？既然是延伸就要延伸到课堂之外，真正的让学生在生活中学语文，及时引导，结合本文对学生进行教育（此环节意在锻炼学生结合已有知识独立分析的能力，学会迁移拓展。）作业设计以从杨修之死想到为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。学生上课时已进行了一定的探讨，应进一步深入思考，形成文字材料，对学生的触动更大。同时，能锻炼学生搜集整理信息的能力，并与综合性学习有机结合起来。板书设计为了让学生更好的理解课文内容，在板书设计上，我力求遵循美观，实用，简洁的原则。杨修之死罗贯中杨修：恃才放旷、锋芒毕露曹操：阴险狡诈、老谋深算杨修之死的原因1、杨修恃才放旷（内因）2、曹操欲消除隐患（外因） 3、主要缘于政