语文人教版九年级上册范进中举v.doc

十九 范进中举 新马集中心校 王淑平教学目标：1、了解儒林外史，学习通过对比和衬托表现人物的写法。 2、理清小说的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解范进人物形象的典型性。 3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。 2、概括人物的性格。教学难点：1、分析范进中举而发疯的原因。 2、写张乡绅与范进对话的作用。教学时间：二课时 第一课时步骤： 一、导入新课，激发情趣 “久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜题名”，有人“一举成名天下扬”，这不，报录的人来了，范进中举了，“金榜题名”了，可范进呢？是否像孟郊那样中举后春风得意马蹄疾，一日看进长安花。我们一起走进文本去看-（板书）二、走近作家作品1、作者：吴敬梓，字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。2、作品：本文节选自章回体长篇讽刺小说儒林外史，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。它是中国古代讽刺小说的典范。儒林；指读书人这个阶层。外史；是指那些没有写入“正史”的不看称道的轶事。三、了解科举常识1、科举制度的起源：始于隋唐时代，明代八股取士，清代实行分级考试。2、清代科举分为三级：乡试；会试；殿试。乡试第一名称为“解元”，会试第一名称为“会元”，殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。3、科举历程：童生生员秀才举人贡士进士4、科举内容：八股文、五经、四书。四、听读课文，整体感知课文。 1、在听的过程中，勾画出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。 范进、胡屠户、范进娘、胡氏、众报录人、邻居甲、众人、众邻居、报录人中的一个、邻居乙、邻居丙、管家、张乡绅。范进 2、框出文中的生字难词，学生上黑板写出。 五、师生互动，研讨并探究课文。1、儒林外史这个书题如何理解？儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。2、试划分本小说的情节结构。（五部分或三部分均可）脉络：中举前 中举中举后（喜极而疯）（清醒过来） 3、研讨课后习题二，体会对比手法的运用。（点生上台填表后，师生共同订正） 中举前 中举后胡屠户 称呼：现世宝、烂忠厚没用的、癞蛤蟆 老爷、天上的星宿、贤婿、姑老爷态度：（前倨） （后恭） 众乡邻 态度：漠不关心（a、家里饿了两三天 热心帮忙（a、拿东西b、寻范进b、到集上卖鸡说明无人过管） c、细心照顾他）张乡绅 态度：不屑一顾（同在桑梓， 竭力拉拢（ 贺喜、叙“世好”、一向有失亲近） 赠金又赠房）范进 遭遇：贫寒困顿（茅草棚、每日小菜饭） 有人送米送菜，赠金又赠房对有钱有势的人极力巴结；对无权无势的人冷漠无情。4、通过上面的对比分析，请用简洁的语言概括下面人物的性格特点。（生说师板书） 范进：懦弱委琐、甘受屈辱、自卑自贱、迂腐无能、逆来顺受。是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。（中举前）圆滑世故、狡诈虚伪。（中举后） 胡屠户：欺贫爱富、趋炎附势、贪婪虚伪、庸俗自私的势利小人。前倨后恭（市侩形象） 张乡绅：圆滑世故、狡诈虚伪、攀附权贵。 六、判断：读完课文后，你对范进喜极而疯的场面肯定留下了深刻的印象，想一想，这是喜剧，还是悲剧？（可畅所欲言，说出理由）1、喜剧：文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸； 范进最终清醒过来，结局圆满。2、悲剧：封建科举制度彻底地腐蚀了他的灵魂，范进已失去了他独立的人格和自由；世态炎凉，人情冷暖，在他身上发生戏剧性变化，这个社会是可悲的。3、悲喜剧：对范进来说大悲之后有大喜，人生发生了转折，各色人物表演带有讽刺性、喜剧性；对整个社会来说又是悲剧。七、迁移：你还知道哪些封建科举制度下的悲喜剧？说出来和同学们交流一下。（鲁迅的孔乙己） 八、作业： 预习课后研讨与练习 第二课时步骤：一、导入新课上节课我们学习了范进中举这一课，这节课我们继续深入研读课文。二、课内语段阅读，生齐读第五段，思考：1、这一段可分几层，用“/”划开，并用简洁的语言概括。2、这一段着重写范进什么事情？（发疯过程）3、这一段有关范进的动作描写有什么作用？渲染范进喜极而疯的丑态，含有无情的嘲讽意味。4、这段刻画人物采用了什么方法？多层次的细节描写侧面烘托三、深度探究：从范进疯态的描写中，可以窥见作者对科举制度批判的态度。（读一读，议一议。）1、课文哪一处透露像范进那样喜极发疯的并非他一人？报录人有这样的经验，表明他见过类似的情形，这就透露出发疯的并非范进一人。2、醒来后的范进并不是个感情容易外露的人。这对表现他一见报贴欢喜得发疯，有什么作用？内心欢喜无法用理智控制，反常举动，可以更充分的表现范进利欲熏心的可悲可笑。更深刻的揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书的腐蚀和毒害。3、作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里表现了作家怎样的思想感情？表现了作家对科举制度的深恶痛绝的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步。4、从中可看出当时怎样的社会风气？庸俗、势利、等级森严、冷酷无情。5、试概括本文的主题思想。课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那天截然不同的境遇，着重刻画范进发疯的丑态与他周围人等趋炎附势的嘴脸，批判了封建科举制度及整个封建社会。四、品读：欣赏本文的讽刺艺术，表现在哪三个方面，并找出例句。1、夸张手法的精彩运用A、范进喜极而疯，一个巴掌清醒过来，这是夸张的虚构，具有讽刺性。B、胡屠户把个巴掌仰着，再也弯不过来。C、洗下半盆猪油。D、胡屠户在路上为范进扯滚皱的衣服“扯了几十回”。2、对比手法的运用写胡屠户、众乡邻、张乡绅等前后用了对比手法。3、运用典型的细节描写精心刻画人物的形象。A、范进的发疯过程（第五段）B、写胡屠户的虚伪、贪婪相。（第12段的动作描写）五、比较阅读：师放鲁迅先生的短篇小说孔乙己，再和本文比较。1、范进与孔乙己，一个中举，一个始终没有中举，潦倒而死，但从思想性格方面说，有什么相同之处？两篇从不同的角度暴露了科举制度怎样的弊病？都老实善良，但毫无反叛精神，甘心受封建文化的毒害，甘心受科举制度的愚弄，热衷名利，迂腐可笑。一面是爬在人民头上的老爷，一面造成一大批对社会毫无价值的废物，致使社会对两种读书人的态度截然不同，世态炎凉，人心势利。2、这两篇小说，你更喜欢哪一篇，为什么？（可畅所欲言，言之成理即可）六、拓展阅读：故事新编范进减肥记七、摘抄积累：范进生活在一个冷漠、没有爱心的世界里，这也注定了他那悲惨的命运。关于爱心，名人这样说：1、人间如果没有爱，太阳也会灭。-雨果2、上天生下我们，是要把我们当成火炬，不是