《我的第一本书》教学设计.doc

我的第一本书教学设计教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、 要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。2、过程与方法：运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。3、情感与价值观：感受课文意境，懂得人不能忘本的思想中心。感悟知识就是力量的价值内涵。教学重点：联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。教学难点：理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。教学时间：5课时。教学过程：第一课时一、复习旧课。二、检查词语预习。本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解。1、每个人在小组中汇报词语预习情况。读准每一个词语。能弄清每一个词语的意思。运用重点词语造句。2、清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3、小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。4、提出需要全班解决的疑难词语。5、词语学习方式提示。三、学习方法，学习词语。1、有些词语的解释：梦幻梦中的境界。通过指不可能实现或不真实的事物。脊背躯干的一部分，跟胸和腹相对。口语中说“背”。虾米晒干去掉头和壳的虾。因为虾体形弯曲，所以常用来形容脊背弯曲。花花绿绿形容颜色鲜多彩。苦楚痛苦：多只生活上受到的折磨。楚，痛苦。2、对比旧词学习新词。感受侧重受到影响，还可作名词，有“影响和体会”的意思。“感觉”是指对外界的事物产生反应。稀奇侧重新奇，奇特或很少想到，多形容人的感觉。“稀少”侧重事物出现得少。奥秘侧重不易理解，尚未被人发现和认识。“秘密”侧重不让人知道。揍专指打人，使用范围较窄。“打”是多义词，而是使用范围广。居然表示出乎意料，语气较轻。“竟然”的语气较重。四、检查的步骤。1、听写词语或让学生朗读词语。2、做练习一至五。3、用提示中二、三、四的词语造句。五、全班交流解决疑难词语。1、各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。2、在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。六、作业。1、熟读词语，加深理解。2、抄写词语。3、认真预习课文。第二课时一、复习旧课。二、学习要求，任务。1、读懂每一句话。2、熟练地朗读课文，理解课文内容。3、掌握运用新句型。三、学生自读课文第一至第三自然段。要求带着以下问题阅读：1、来访者和作者对课本的看法有什么不同？2、作者父亲是干什么的？3、作者小时候学习怎么样？在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。4、各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。四、串讲课文。1、第一段（1-2自然段）：阐述作者童年的感受和家庭情况，交代时间和背景。 句型：“有什么好+（东）+的”（1）今天的电视有什么好看的。（2）家里啥都有，没什么好买的。2、第二段（3自然段）：叙述父亲回家准备检查作者的学习。思考：作者父亲为什么要熬检查作者的学习？ 五、学生朗读课文。可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。六、布置作业。1、熟读课文，理解课文内容。2、熟读课文，达到能用自己的话复述。3、用本节课所学的句型造句。第三课时一、学生自读课文第四至第九自然段学生自读课文，边想边思考下列问题。1、作者的书为什么只有一半？2、作者父亲为什么给作者改名？3、作者父亲为什么让作者要回那半本书？在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。二、串讲课文。第二段（48自然段）：1、叙说作者的父亲发现作者的课本只有半本后，把书补成了两本书。作者把课本上半本给了同学乔元贞。作者因错名字考了第二。乔元贞的家境。作者的父亲把两个半本书补成两本完整的书。2、结尾，与课文前后呼应。说明第一本书是作者难以忘怀。三、学生朗读课文。可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利；分小组读或全班齐读。四、作业。1、熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。2、写全篇课文的复述提纲。第四课时一、复述课文说的能力。1、每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。2、全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。二、听老师讲故事听的能力。老师准备一个关于书的故事（如珍贵的教科书，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。）三、读的训练。1、学生在小组中读阅读课文。2、全体学生进行读书比赛。四、作业。1、熟读课文，背诵课文。2、把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。3、做练习。第五课时组织学生做练习部分。