语文人教版九年级下册《小石潭记》.doc

砚山县民族中学八年级下册语文尝试合作教学案教案执笔：王子琼审核：八年级语文备课组课题：第六单元 第26课小石潭记教学目标： 1学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。教学重点：背诵及体会文章写景抒情的方法。教学难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。教学时间：二课时教学过程： 第一课时一、 预习导学1、走近作者：本文选自_。作者_，字_，_朝著名_。作者被贬为_司马时，写下了有连续性的山水游记，合称_。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。2、请为下列加粗字注音： 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝 参差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行 悄怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人3、结合语境，解释词语： 从小丘西行百二十步。 （西：_） 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：_） 皆若空游无所依。 （空：_） 斗折蛇行，明灭可见。 （斗：_蛇：_） 其岸势犬牙差互。 （犬牙：_） 寂寥无人，凄神寒骨。 （凄：_寒：_） （7）潭中鱼可百许头（可： ） （8）以其境过清，不可久居（以： ） 4、对照注释或工具书，试译课文。二、学习研讨1、导入 2、简介作者、作品（检查预习题1）3、朗读课文，读准字音，体会感情。4、疏通文意：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。5、品读探讨（1）作者是怎样发现小石潭的？隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。 （2）小石潭的全貌是怎样的？一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。 （3）游鱼和潭水有什么特点？潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。（4）作者是怎样描写潭中景物的？潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。（5）课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛三、巩固延伸1、解释下列句子中加点的词。闻水声，如鸣佩环（ ） 蒙络摇缀（ ）潭中鱼可百许头（ ） 日光下澈，影布石上（ ）俶尔远逝，往来翕忽（ ） 凄神寒骨，悄怆幽邃（ ）以其境过清，不可久居（ ） 斗折蛇行，明灭可见（ ）2、根据课文内容填空：（1）文章第一段“全石以为底”一句的作用是：交代小石潭“全石以为底”的特点，说明小石潭命名的缘由。（2）本文按“发现小石潭潭中景物小潭源流潭周围气氛”的顺序写的，突出表现了“小石潭”的特点是：石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清。3、用现代汉语翻译下列句子。闻水声，如鸣佩环，心乐之 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 4、请用文中的原句填空1、文中写水声清脆悦耳的语句：_ _。2、作者为什么要伐竹取道？ ， ， ， 。3、写出描写小石潭周围植物的句子。 ， ， 。4、文中表现小石潭的石头千奇百怪的句子是： 。5、请写出描写鱼静态的句子 ， 。 请写出描写鱼动态的句子 ， 。 请写出描写鱼情态的句子 。6、文中侧面描写水清澈透明的语句：_ _。7、既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_”。8、描写溪流曲折悠远的语句：_ _。9、哪两句环境描写衬托了作者忧伤的心情 ， 。第二课时一、精读课文，深入研讨。1、本文抓住什么特点，采用怎样的写法 ，描写了小石潭怎样的景色，抒发了作者怎样的心情？（按作者游览的顺序即移步换景来描写的：发现小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛）（小石潭特点： 幽静）（对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。） 2、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？：明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。3、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。 答：开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。 4、结合课文内容，补全下列对联。坐潭上凄神寒骨 观游鱼乐心怡情 碧水游鱼石潭景 凄神寒骨游者情 望潭源斗折蛇行隐约可见 想前路坎坷迂回渺茫无边 5、阅读全文，用自己的话说说作者通过哪些方面的描写得出小石潭“其境过清”的结论。位置偏僻 竹树藤多，少有人来游玩 作者对环境的感受6、本文最突出的特点是景物描写逼真，说一说作者描写游鱼和潭水抓住了什么特点?明确：潭水清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话没有一个字写到水，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清这种写景的方法叫侧面描写。作者写鱼儿，采用动、静相结合的方法，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 7、如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的岳阳楼记或苏轼的水调歌头(明月几时有)中的相关名句。(限在40字以内)(2分) 二、课堂小结 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。三、拓展延伸：1、“伐竹取道”与上文的“隔篁竹”呼应，又为下文的“_四面竹树环合”埋下伏笔。2、既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_全石以为底 ”。3、作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_”和“_”两个句子得到印证。4、请找出文章中你喜欢的一个比喻句，并加以分析。 5、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。 答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境