语文人教版九年级下册《谈生命》第二课时.doc

谈生命教学设计方案 姓 名周晓兰年 级九年级题 目谈生命选文篇目及来源九年级下册第三单元第9课教学目标知识与能力1理解课文内容。2把握课文的语境和作者的思路。过程与方法1反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言，品析文中的形象的比喻。2感悟文章内容，体会文章蕴含的哲理以及文章抒发的情感。情感态度与价值观品味文章内涵，体验作者用开阔的胸襟和豁达乐观的情怀去体味生命，理解生命，享受生命，培养学生正确的人生观与价值观。教学重点1.诵读，体会文章的语言美。2.在理解内容的基础上，运用文章的词语写话表达对生命的感悟。教学难点体会文章蕴含的哲理。教法与学法自主 合作 探究；点拨法教学用具课件教学准备教师准备 教师收集的资料：关于生命的名言警句 学生准备1学生课前收集有关作者冰心的资料。一、创设情境，激情导入 人生可以没有很多东西，但是一定要有希望，有了希望，生命就奋斗不息。那么，世纪老人冰心对生命有何理解呢，今天，就让我们走近她的谈生命。二、明确这节课的学习内容今天我们这节课要做的事情是什么呢？读读课文，感受生命，理解内容，品读生命，细读课文，感悟生命，拓展延伸，续写生命。教学步骤三、读读课文，感受生命。自由朗读课文。注意勾画圈点重点词语。从 这句话里，我读出了生命有 的旋律。从“他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。”我读出了生命中有激昂拼搏的旋律；从“大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。”我读出了生命中有宁静的旋律；四理解内容，品读生命。生命这个宏大深邃的主题，冰心把它比喻成什么呢？向东流的一江春水，像一颗小树 板书： 一江春水 一颗小树 作者在描绘生命像向东流的一江春水和一棵小树时，用了许多形象化的语言，从（二）(三)部分找出喜欢的句子读一读。快速阅读课文，找句子品析。交流。1.他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。“曲折”暗示生命历程的艰难，“冲倒、挟卷”暗示生命力的强大。 “快乐勇敢”“享受”表现出生命乐观的态度。这个句子写出了春水遇到困难勇往直前，读一读句子，注意读出它势不可挡的气概。2.这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走 “催逼”写出了生命奋斗不息。随着这一江春水，从发源地一路向前的行程，我们无形中便受到了那前进力量的感染。困难，总是在我们前进的路上相伴而生，但一旦目标确定，我们便要朝着目标风雨兼程，纵然会碰到若干的阻碍，但同时，也有雨后彩虹。有阻碍便有动力，有压力便有希望，这就是生命本身。3他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！到最后，春水终于到了大海，可是这个时候，心情却变成了说不上快乐，也没有悲哀。原来，一路东行，一路的风雨兼程，所有的历练让生命变得成熟了许多。可以坦然面对一切了。（到最后，小树经受磨难过后,一路的风雨兼程，心情却变成了说不上快乐，也没有悲哀。所有的历练让生命变得成熟了许多。坦然面对生活。）五细读课文，感悟生命。一江春水的生命历程是什么？一江春水，发源，聚集起许多细流，走过艰难险阻，最终到了大海的怀抱。一棵小树的生命历程是什么？这一棵小树，发芽，慢慢长大，经历许多磨难，开花结果，最后叶落归根。冰心难道仅仅是想给我们展示“一江春水”和“一棵小树”的生命历程吗，她想告诉我们什么呢？快速阅读第四部分，你从课文中领悟到了生命的什么呢？合作探究。（哲理化生命）读一读下边这些有哲理的句子。（1）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！（2）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（3）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。生命的历程是曲折的，要经历种种磨难。这一江春水，一棵小树的生命体验中，始而新鲜，继而平静，最终消亡，最后归返于宇宙大生命母体中，则无欢喜也无悲哀。一粒种子看到天太阳才能开花结果，一江