语文人教版九年级下册一位爱国青年的情感迸发.doc

我爱这土地教学设计：李慧娟教学课时：一课时教学方法：朗读教学法、任务驱动法、自主学习法、探究法（导入。 PPT展示侵华日军暴行实录图片，让学生对被侵略、被侮辱的历史有切身的体会，感受当时艾青看到祖国大地遍体鳞伤时的哀恸以及由此引发的强烈的爱国情感，从而深入体会诗歌情感内涵）一.教学目标1.了解现代诗歌的特点，正确划分诗歌的节奏。2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景3.学习有关象征的表现手法。3.深刻领会诗歌所表达的思想感情。二.自学、探究（一）自学1.课前搜集艾青资料，结合课文导读部分做到知人论世。2.自主尝试阅读，概括诗的内容，理解诗歌意象的含义及蕴含的感情。（二）探究1.诗歌中出现的土地、鸟、暴风雨、河流、风和黎明象征着什么？2.诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？3.土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，在这些意向前面都加了长长的修饰语，这些修饰语有什么深刻的含义？三.学生展示明确：1.作者简介 艾青，原名蒋海澄（1910-1996），浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风浑厚质朴、深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调高昂。建国后作品思想更趋成熟，感情深沉，富有哲理。主要诗集有大堰河火把等。在法国勤工俭学，1932年加入中国左翼作家联盟，不久被捕，在狱中谱写成名作大堰河我的保姆，曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重大影响的诗人，在世界也享有盛誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。2.背景介绍 本诗作于1938年11月，当时日本的侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。3.学生朗读展示，其他学生进行点评（提示语调低沉、情感饱满、充满力量）4.意象与情感 土地 繁衍养育中华民族的祖国大地 被暴风雨所打击着的 保守蹂躏的国土 鸟 寓示诗人为祖国献身的愿望（有助于情感的抒发，增强诗歌的形象感） （注意点拨“嘶哑”一词的表达效果） 暴风雨 中国大地所受的凌辱和践踏 风和河流 中国人民不屈不挠的反抗精神 永远汹涌着我们悲愤的 满腔郁结的悲愤 无止息地吹刮着的激怒的 不屈不挠的反抗 黎明 预示着生机与希望的解放区 来自林间的无比温柔的 独立自由的曙光 “暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰词语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民 正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。5.学生集体朗读诗歌，再次体会作者情感四、拓展提升（再次复习有关意象相关知识） 意象：借助客观物象（如山草川草木等等）表现出来主观的情感形象 意象解读锦囊 1.了解意象特点，探知诗人情感 2.结合意境理解诗歌意象 3.运用联想与想象理解诗歌意象 4.准确理解