语文人教版九年级下册中考作文夺分技巧之人物描写.doc

学 科语文课 题中考作文夺分技巧之人物描写课 型新授 执教金沙县安底中学 赵弟江班级 九（9）班时间教学目标知识能力1、能充分认识到作文在中考中的重要性；2、学习和掌握一些中考作文中人物描写的技巧，学以致用，提高作文水平。过程方法通过例文对比分析，理论联系实际，让学生掌握中考作文人物描写技巧。情感态度通过引导学生探究，以期能有效加强学生基本的语文素，从而培养起对作文的浓厚兴趣。教学重点学习和掌握中考作文的夺分技巧。教学难点在实际作文写作中，能有效综合运用多种人物描写技巧，提升作文水平。教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图 一、谈话导入新课 1.创设情景，引发谈话：同学们，今天老师想请你们帮帮忙，愿意吗？我一个朋友“靖哥哥”把他的妻子给弄丢了，请大家帮他找一下。 存在问题：这个描述太笼统，太模糊，没有明晰的指向特征，以致无法区分。这样的问题在我们的作文中也时有发生，今天我们就来探讨 2.揭示课题：中考作文的人物描写 二、引导探究 （一）探究技巧一：抓住典型特征1. 出示课件：观察漫画图片，找人物特征。2.质疑：这幅漫画主要表现的人物特征是？大眼睛3.明确：从这几幅图片中我们可以看出：他们各自有着与众不同的个性特征，这会给见到他的人留下深刻的印象。4.例文分析（下面我们来读这段文字）：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没洗。”质疑：你能找出这个人物形象的特征吗？5. 引导回顾：杨二嫂这个人物形象薄嘴唇，细脚伶仃的圆规6.分析后小结：在进行人物外貌描写时，我们一定要抓住人物的典型特征。板书：抓住典型特征7.牛刀小试：写一写现场的人。（二）探究技巧二：写外貌不用“有”1.指出刚才练习中人物外貌描写出现的问题：在刚才的人物描写练习中，我发现这些词出现的频率较高，“有，有，还有；一，一，一”就如下面这段文字：“小芳可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”2. 存在问题：这样的写人语段就有很明显的堆砌痕迹，影响作文的质量，当然也影响作文的分数。现在我把它修改如下： “小芳可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”3.引导分析：比较一下，哪段读起来感觉更舒服一些？4.小结：这样的改动，文章就更加文从字顺，读起来也就更加舒服。板书：写外貌不用“有”（三）探究技巧三：写说不出现“说”1.比较以下三句话：同学们来看看这三句话有什么不一样？小芳说：“”；小芳无可奈何地说：“”；小芳摊了摊手，耸了耸肩，一副无可奈何的样子：“”2. 小结：从对比中我们发现，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态，学会细节描写，这样就不会干巴巴地写“某某说”了。（4） 探究技巧四：写想不出现“想”1. 质疑：在进行人物描写时，我们往往还要展现人物的心理活动，能说说你是怎样描写人物心理活动的吗？常用到哪些词？ 明确：当写人物的心理活动时，我们往往会描述成这样：“心想”，“XX心里想”或者“脑海里跳出（浮现出）”2.例文分析：在课堂上，数学老师出了一道难题要带回家去做。小芳心想：“天啦，这可怎么办？”修改后：在课堂上，数学老师出了一道难题要带回家去做。天啦！这可怎么办呢？小芳愣住了3. 小结：这样一变，似乎文章语言就更简洁，更精练，也更有韵味，再给心理描写加上一些感叹词，配上人物神态，就会更加生动、形象，也更加真实感人。 板书：写想不出现“现” （五）探究技巧五：要动连着动1. 练习：同学们都有活动的经历，请你写一个活动时的场面。2. 例文分析：小芳正参加学校乒乓球比赛，只见她发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。 修改后：小芳正参加学校乒乓球比赛，只见她高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，她手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。3. 小结：文章要一波三折才好，这点有难度。但我们可以学会一波三折地使用动词，就是要动连着动学会连续使用动词，一个动词转眼间变成六七个，语言就会灵动丰富起来。4. 情景再现：朱自清背影三、总结拓展1.总结：抓住外貌特征，写外貌不用“有”，写说不出现“说”，写想不出现“想”，要动连着“”动。这样我们写的人物形象就有血有肉，也就更加鲜明、丰满。在中考中，除了人物描写这一夺分亮点外，还有“标题的新颖、开头的巧妙、结尾的经典、语言的灵动、谋篇布局的精妙、多种手法的综合运用等”，这节课我们只探讨了人物描写这一小技巧，期待同学们在其它方面也有所突破、创新，在中考中取得较高的作文分数，牢牢占据中考作文这半壁江山。2.好书推荐：简明作文3.修改“寻人启事”或者现场练习：写一个片段，综合运用这些小技巧。4.作业：运用今天所学到的技巧，选一篇你之前写的文章来改一改，体会今天所学。 学生观察图片1.学生观察图片，找出人物特征；2.学生写一写现场的人。观察例文，发现问题，对比修改；学生观察，发现问题，说说修改意见。学生说说平时是怎样写人物心理活动的。1. 学生写一个活动的场面；2. 观察例文，指出问题，说说修改意见；3. 回顾课文背影，进一步体会一波三折地使用动词的妙处。1.完成寻人启事2.修改之前所写的文章；3.运用所学技巧进行作文练习。激发学生兴趣学会找人物的外貌特征通过训练，让学生掌握这样的技巧，学会细节描写，切实提升写作水平。掌握让人物说话的多种方式，使人物有血有肉。感悟语言的简洁精练，让人物有思想。让学生学会连续使用动词，使得文字灵动丰富起来。让学