福建省莆田市高一语文上学期期中试题（含解析）.doc

福建省莆田2016-2017学年高一上学期期中考试语文试题一、默写常见的名句名篇（6分）1补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）携来百侣曾游， 。（毛泽东沁园春长沙）（2）指点江山，激扬文字， 。（毛泽东沁园春长沙）（3）她飘过像梦一般地 。（戴望舒雨巷）（4）但我不能放歌 。（徐志摩再别康桥）（5）惨象，已使我目不忍视了；流言， 。（鲁迅纪念刘和珍君）（6）真的猛士， ，敢于正视淋漓的鲜血。（鲁迅纪念刘和珍君）【答案】（1）忆往昔峥嵘岁月稠 （2）粪土当年万户侯（3）像梦一般地凄婉迷 （4）悄悄是别离的笙箫（5）尤使我耳不忍闻 （6）敢于直面惨淡的人生【解析】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。二、古代诗文阅读（49分）（一）课内文言文知识（共27分）2下面对古代文化常识的解说错误的一项是（ ）（3分）a吏，官员的通称。汉代以后，指低级官员或吏卒。b古时候诸侯四方会齐，共聚一堂，规模宏大，是为“会同之礼”。c春秋时期，秦晋两国不止一代互相婚嫁，以通婚联姻的方式表示友好联合。成语 “秦晋之好”指的就是这种带有政治结盟性质的婚姻关系。d编年体史书是按照年代顺序记载历史事件，春秋就是一部编年体史书，解说注释春秋的书有左氏春秋传、春秋公羊传、春秋谷梁传，合称“春秋三传”。【答案】c【解析】试题分析：c泛指两家联姻。考点：识记文学常识。能力层级为识记a。3下列各句中没有通假字的一项是（ ）（3分）a今老矣，无能为也已b往而不反者，竖子也。c孰与君少长d距关，毋内诸侯。【答案】c【解析】试题分析：a已通矣b反通返d距通拒，内通纳。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。4下面加横线的词语解释不正确的一项是（ ）（3分）a杀人如不能举（列举） b大礼不辞小让（讲究）c使使以闻大王（使听闻）d又欲肆其西封（扩张）【答案】a【解析】试题分析：a全，尽。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。5下列划横线词的意义和用法相同的一组是（ ） （3分）a谁为大王为此计 为击破沛公军 b乃遂私见樊於期 乃欲以生劫之 c吾其还也 以其无礼于晋d臣之壮也，犹不如人 夫晋何厌之有【答案】a【解析】试题分析：a介词，替（b连词，于是，就/动词，是c表商量或希望语气，还是/代词，代郑国d助词，取独/助词，提宾标志）。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。6下列对各句划横线词的活用现象进行分类，正确的一项是（ ） （3分）此亡秦之续耳 吾得兄事之 沛公今事有急 其人居远未来沛公旦日从百余骑来见项王 又前而为歌曰 越国以鄙远常以身翼蔽沛公 邻之厚，君之薄也 刑人如恐不胜a bc d【答案】b【解析】试题分析：动作名名作状形作名形作名 动词使动用法名作动名词意动用法名作状形作动名作动。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。7对下列句中文言句式的判断，正确的一项是（ ）（3分） 此亡秦之续耳 以乱易整，不武 具告以事 大王来操何a不同，不同 b相同，相同c不同，相同 d相同，不同 【答案】d考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。8翻译下列句子。（9分）（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（4分）（2）阙秦以利晋，唯君图之（3分）（3）秦王见燕使者咸阳宫（2分）【答案】（1）我（之所以）派遣军队把守函谷关的原因，（是为了）防备其他盗贼的进入和（发生）以外的变故啊。（所以1分，出入1分，非常1分，判断句1分）（2）损害秦国（使秦国的土地削减）而使晋国获得利益，希望你好好考虑这件事。（阙、利，各1分，后一句1分）（3）秦王在咸阳宫接见燕国的使者。（介词结构状后1分，理顺句子1分）【解析】试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解b。（二）课外文言文阅读（共12分）阅读下面的文言文，完成小题。朱公居陶，生少子。少子及壮，而朱公中男杀人，囚于楚。朱公曰：“杀人而死，职也。然吾闻千金之子不死于市。”告其少子往视之。乃装黄金千溢，置褐器中，载以一牛车，且遣其少子。朱公长男固请欲行，朱公不听。长男欲自杀。其母为言曰：“今遣少子，未必能生中子也，而先空亡长男，奈何?”朱公不得已而遣长子，为一封书遗故所善庄生，曰：“至则进千金于庄生所，听其所为，慎无与争事。”至楚，庄生家负郭，披藜藿到门，居甚贫。然长男发书进千金，如其父言。庄生曰：“可疾去矣，慎毋留！即弟出，勿问所以然。”长男既去，不过庄生而私留，以其私赍献遗楚国贵人用事者。庄生虽居穷阎，然以廉直闻于国，自楚王以下皆师尊之。及朱公进金，非有意受也，欲以成事后复归之以为信耳。而朱公长男不知其意，以为殊无短长也。庄生间时入见楚王，言“某星宿某，此则害于楚”。楚王素信庄生，曰：“今为奈何?”庄生曰：“独以德为可以除之。”楚王曰：“生休矣，寡人将行之。”王乃使使者封三钱之府。楚贵人惊告朱公长男曰：“王且赦。”曰：“何以也?” 曰：“每王且赦，常封三钱之府。昨暮王使使封之。”朱公长男以为赦，弟固当出也，重千金虚弃庄生，无所为也，乃复见庄生。庄生惊曰：“若不去邪?”长男曰：“固未也。初为事弟，弟今议自赦，故辞生去。”庄生知其意欲复得其金，曰：“若自入室取金。”长男即自入室取金持去，独自欢幸。庄生羞为公子所卖，乃入见楚王曰：“臣前言某星事，王言欲以修德报之。今臣出，道路皆言陶之富人朱公之子杀人囚楚，其家多持金钱赂王左右，故王非能恤楚国而赦，乃以朱公子故也。”楚王大怒曰：“寡人虽不德耳，奈何以朱公之子故而施惠乎!”令论杀朱公子，明日遂下赦令。朱公长男竟持其弟丧归。至，其母及邑人尽哀之，唯朱公独笑，曰：“吾固知必杀其弟也。彼非不爱其弟顾有所不能忍者也是少与我俱见苦为生难故重弃财至如少弟者生而见我富乘坚驱良逐狡兔岂知财所从来故轻弃之非所惜吝。前日吾所为欲遣少子，固为其能弃财故也。而长者不能，故卒以杀其弟，事之理也，无足悲者。吾日夜固以望其丧之来也。”9下面对画线句断句正确的一项是（ ）（3分）a彼非不爱其弟顾有所不能忍者也是少与我俱见苦为生难故重弃财至如少弟者生而见我富乘坚驱良逐狡兔岂知财所从来故轻弃之非所惜吝。b彼非不爱其弟顾有所不能忍者也是少与我俱见苦为生难故重弃财至如少弟者生而见我富乘坚驱良逐狡兔岂知财所从来故轻弃之非所惜吝。c彼非不爱其弟顾有所不能忍者也是少与我俱见苦为生难故重弃财至如少弟者生而见我富乘坚驱良逐狡兔岂知财所从来故轻弃之非所惜吝。d彼非不爱其弟顾有所不能忍者也是少与我俱见苦为生难故重弃财至如少弟者生而见我富乘坚驱良逐狡兔岂知财所从来故轻弃之非所惜吝。10对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）a且遣其少子 且：将要b为一封书遗故所善庄生遗：送给c可疾去矣 疾：迅速d顾有所不能忍者也 顾：顾及11以下句子中，全都直接表明朱公有远见的一组是（ ）（3分）朱公长男固请欲行，朱公不听至则进千金于庄生所，听其所为，慎无与争事。可疾去，慎毋留！即弟出，勿问所以然长男即自入室取金持去，独自欢幸其母及邑人尽哀之，唯朱公独笑 少与我俱，见苦，为生难，故重弃财abcd12下列对原文有关内存的分析和概括，正确的一项是（ ）（3分）a朱公有二个儿子，二儿子长大成人到了壮年的时候，杀了人被关在楚国，朱公准备了千镒黄金想派小儿子去楚国救回二儿子。b庄生凭着清廉正直的品德在楚国极有名望，深受楚国君民敬重。但庄生虽然才智过人，却无法忍受别人的羞辱。c楚于每次大赦之前，常常要派人去加守三钱之府，目的是为了安全运出大量的钱财发给天下的白姓。d朱公料事准确，而且不生分外的贪心，明达事理，所以对二儿子最终被杀，他不但不悲痛，反而还满意的笑。【答案】9b10d11b12b【解析】9试题分析：彼非不爱其弟，顾有所不能忍者也。是少与我俱，见苦为生难，故重弃财；至如少弟者，生而见我富，乘坚驱良逐狡兔。岂知财所从来，故轻去之，非所惜吝。做文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。如此题注意并列的谓语和人称的转换。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。10试题分析：d “顾”在文中的含义是“只是”。考点：理解常见文言实词在文中的含义。11试题分析：说的是庄生的言行，是长男的行为，是朱公在解释大儿子“重弃财”的原因。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。12试题分析：a项中的“二儿子长到成年强壮的时候”与文中“小儿子长到成年强壮的时候”不一致。c项中的楚王封府的目的，不是为了安全运出钱财，而是防止大赦之前有人故意偷钱恶性事件的发生。d项中的不悲痛和笑，原文针对的是二儿子的遗体运回来了，并不是二儿子的被杀。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。附：课外文言翻译朱公居住在定陶时，生下了小儿子。到小儿子长成壮年时，朱公的第二个儿子因杀人被囚禁在楚国。朱公说：“杀人而死罪是罪有应得。但是，我听说，拥有千金资产之家的儿子是不能死在街市上的。”便告知小儿子，要他去看望二儿子。于是装上黄金二万四千两，将其置放于一褐色器物中，载于一驾牛车上，将要送走小儿子。朱公的大儿子坚决要求去，朱公不准许。大儿子想要自杀。他的母亲为他辩护道：“现在派小儿子去，不一定就能使二儿子生还，而你却先白白死了大儿子，这怎么好呢？”朱公别无他法，只好派长子去，写了一封信，要他送给从前要好的朋友庄生，并吩咐道：“你到了地点，就把这千金放在庄生家，任凭他怎么去处理，千万别与他发生争执。”到了楚国，（得知）庄生家住在距城郭很近的地方，拨开野草，走到他家门口，得见其家很贫穷。然而，朱公长子还是遵照其父的吩咐，送上书信和金钱。庄生说：“你可尽快回去罢，不要留在这里；即便你弟弟出来，也不要追究其中的原因。”朱公长子离开庄生家，他没有经过庄生同意而私自留在了楚国，把他私下带来的金钱拿去送给楚国掌管事务的贵人。庄生虽然是居住在十分贫穷的小巷门户里，然而他廉洁正直的名声是闻名全国的。自楚王以下的人，都像尊敬老师一般地尊敬他。至于朱公送的金钱，他也不是有意要接受，是打算事成之后，将其金钱归还朱公，以表示其诚信。而朱公的长子是不知庄生用意的，认为这金钱送他多少都是无特殊效果的。庄生趁机会入宫见楚王，对楚王说，某星宿在某处，这是对楚国有害的。楚王素来相信庄生，便说：“现在怎么办才好呢？”庄生说：“只有用恩德，才可免除其害。”楚王说：“你不要说了!我正打算去办这事。”楚王便派使者封闭了三钱的府库。楚贵人惊喜地将此事告诉朱公长子说：“楚王要大赦犯人了!”朱公的大儿子问道：“如何见得呢？”贵人说：“每逢楚王赦免犯人，经常是先封闭三钱之库。昨天傍晚，楚王已派使者封闭了三钱之库。”朱公长子认为，楚王本来要行大赦，二弟理所当然会被放出来。把那些贵重的金钱白白送给庄生，一点用处也没有。于是，他又去与庄生相见。庄生吃惊地问道：“你怎么还没回去？”朱公长子说：“我还没回去，当初是为我弟弟的事来见你，现在我弟弟的事楚王已议定自然赦免，所以，我再来辞谢。”庄生知道他的用意，是想拿回他的金钱。便说：“你自己到屋子里去拿金子罢!”朱公的大儿子就到屋里拿了金子走了，还独自高兴得不得了。庄生因被朱公儿子作弄，感到十分羞愧。便再进宫见楚王，对楚王说：“我前些天说某星的事，你打算用修德的方式去报答他。今天我出门去，外面的人都说，陶地的富豪之人朱公的儿子杀了人，被囚禁在楚国，他的家人拿了许多金钱贿赂你手下的人，所以你的大赦并不是怜悯楚国百姓，而是为朱公的儿子开脱罪责。”楚王大怒，说： “我虽然没有什么德可言，怎么会为了朱公儿子的缘故，而施恩惠呢？”便命令先杀了朱公的儿子。第二天，才下发赦免令。朱公的长子只能带了他弟弟的死尸，扶丧而归。到了家里，他的母亲和同乡人都十分悲哀，只有朱公一人笑着说：“我本来就知道他必然要弄死他弟弟的。他并不是不爱他弟弟，而实在是不能忍心舍掉钱财。他打小与我住一块，亲见我谋生的艰难困苦，所以对钱财的舍弃十分看重；至于小儿子，他一出生就见我很富有。他乘的车很坚固，骑的马都是良马，经常外出逐猎。怎么知道财产是从哪来的，所以他轻而易举地挥霍掉钱财，而不觉得可惜。我这之前所以打算派小儿子去，就是因为他能舍弃钱财的缘故。然而长子不能舍财，所以终究杀了他弟弟，这是情理之中的事。有什么可悲痛的呢？说实在的，我本来是日夜盼望他带丧归来的。”（三）诗歌鉴赏（共10分）阅读下面这首词，完成 小题。卜算子咏梅毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。13作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下面的分析不正确的是（ ）（3分）a写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。b预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。c通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。d以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。14诗人笔下的梅花是一种怎样的形象？（3分）15下阙中的“俏”字用得好，请分析其妙处。（4分）【答案】13d14诗人笔下的梅花傲寒俊俏、积极乐观（1分），它象征革命者坚贞不屈、英勇斗争的精神（2分）。（意思相近即可。答出表层形象1分，答出深层的象征义2分）15一个“俏”字，不仅描画出梅花的艳丽形态（1分），更突现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质（1分）。同时运用顶真的修辞手法（1分），通过这个“俏”字，写出梅花虽然俏丽但不掠春之美，只作为春天的使天，为我们送来春的讯息（1分）。【解析】13试题分析：d“以梅花的高洁反衬春天的美好”分析不当。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。14试题分析：这首词上阕描写了梅花傲寒开放的美好身姿，词人笔下的梅花，首先是梅花本身，表现了梅花的特点不畏严寒，开放在坚冰悬崖，同时又不拘于梅花本身，以梅花象征革命者。下阙揭示其精神品格，由外而内表现了梅花不畏严寒的动人景象。全诗以梅言志，表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。三、现代文阅读（23分）阅读下面的文字，完成小题（23分）女校长的刚烈王开林民国史上，作为有史以来第一位师范大学女校长，杨荫榆是不可忽略的。 杨荫榆出身书香门第，1907年，考取官费留学日本，先入青山实践女子学校，嗣后转入东京女子高等师范学校理化博物科学习。1911年，杨荫榆毕业回国。1913年，她担任江苏省立第二女子师范学校教务主任。1914年，她担任北京女子师范学校学监。1918年，教育部首次甄选教师赴欧美留学，她在获派之列，入美国哥伦比亚大学攻读教育专业。1922年，杨荫榆获得硕士学位，成为国内为数不多的喝过洋墨水的女学究，受到章士钊的赏识。两年后，她荣任北京女子师范大学校长。 也许是不幸的婚姻遭遇破坏了杨荫榆的心境，这位被人咒为“老孤婆”“灭门妇”的女学究性格刻板，遇事较真，一点也不通融，总给人一种捉摸不透和格格不入的感觉，再加上他一次离婚、两次留洋的特殊经历，当时，一般男女都对她敬而远之。 身为大学校长，杨荫榆强调校风校纪，反对女生分心于功课之外，这并无大错。但她昧于大势，不知权宜变通，办学手法欠缺灵活，独开招怨之门。她撰文宣称，“窃念好教育为国民之母，本校则是国民之母之母”，一时间这句话被女生当成笑谈，暗地里讥讽她为“国民之母之婆”。 1925年8月1日，北京女子师范大学校长杨荫榆为了对付学生的“驱羊（杨）运动”，先是以校评议会的名义开除女师大学生自治会的几位干事（其中有刘和珍、许广平），然后招来军警，截断电话线，殴打女生，关闭伙房，强行解散预科甲、乙两部的4个班级。北洋政府教育部更是火上浇油，命令停办女师大，以国立女子大学取而代之，此举彻底激怒了北京学界众多知名人士（鲁迅、马裕藻、沈尹默、李泰菜、钱玄同、沈兼士、周作人等）。杨氏惹火烧身，成为头号“标靶”，遭到口诛笔伐。北洋政府教育部扛不住强大的舆论压力，只好将杨荫榆当成替罪羊，免去她的教职，以息公愤。 平心而论，在安稳的时期，杨荫榆何尝不能成为一名合格的大学校长，可是他身处乱世，劲敌太多，政治上歧道纷出，尤其令她无所适从。她不赞成学生上街游行，荒废学业，用心是好的，处理方法却是糟的，引警入校，使对抗骤然升级，尤为不妥。 鲁迅对杨荫榆的打击绝对具有毁灭性质，使她身败名裂，从此与“反动”一词有了洗脱不净的干系。她羞愤出京，回苏州赋闲。1927年，杨荫榆重出江湖，再作冯妇，赴苏州女子师范学校任教，并在东吴大学兼授外语。由于她声名狼藉，苏州女子师范学校的学生并不待见她，更谈不上应有的尊重。当时苏州日报文艺副刊编辑是鲁迅的学生，多次在报纸上重提女师大旧事，指斥杨荫榆为“专制魔君”“女性压迫者”“教育界蟊贼”“反革命分子”，弄得杨荫榆在苏州的处境极为狼狈，整日如履薄冰、如临深渊、如探沸汤、如坐针毡。 1935年，杨荫榆辞去教职，但她对教育事业的热情丝毫未减。不久，她自掏腰包，利用私宅，在苏州盘门小新桥巷11号创办女子补习学校二乐女子学术社，自任社长，招收女生。 1937年，日军侵占苏州，奸淫掳掠，恶行累累。当时，杨荫榆居住的盘门，四邻的小户人家饱受日军蹂躏，她开办的二乐女子学术社是女学生集中的地方，自然也无法幸免。杨荫榆忍无可忍，跑去日本军营，递交用日文撰写的抗议书，并当面斥责日本军官纵容部曲奸淫掳掠，肆意违反国际公法。日本军官见杨荫榆气度不凡，日语讲得十分流利，估计她是地方上有名有数的人物，就勒令部下退还了他们从杨荫榆四邻抢走的财物。如此一来，街坊上那些被日本兽兵视为“花姑娘”的妇女都将二乐女子学术社视为首选的安全庇护所，杨荫榆出于正义感和邻里之谊，对她们来者不拒，悉数收留，为此她拿出积蓄，扩建房舍。这种情形显然不是敌酋所乐见的，于是他们想出毒招，征用杨荫榆的住宅。杨荫榆怎肯搬家，于是双方形成激烈对抗的局面。 1938年元旦，两个日本兵来到杨荫榆家中，用一番鬼话哄她出门。在吴门桥上，一名兽兵突然朝她后背开枪，另一名兽兵则猛然将她踹入冰冷的河水里。他们发现杨荫榆落水后还在继续扑腾，又连发数枪，直到河水泛红，这才扬长而去。一个为杨荫榆造房子的木工将她从河里打捞上岸，装殓遗体时，棺木太薄，不敷所用，只好在棺外仓促加钉一层厚厚的木板，既没刨光，也没上漆。杨绛认为：“那具棺材，好像象征了三姑母坎坷别扭的一辈子”。 抗战期间，在前线杀敌与在危城斥敌，同是英勇壮烈的举动，何况杨荫榆一介妇人毫无惧色，为了争取自己正当的居住权而据理力争，正气凛然地痛斥气焰万丈的日本兽兵，丝毫也不逊色于任何一名热血男儿。她晚节无亏，对教育事业的热忱也值得敬佩。当代作家陈群写过一篇文章杨荫榆之死，里面有这样一句话：“抗日，有各种方式，有拿枪的，有徒手的，有杀敌的，有斥敌的，杨荫榆的行为，不愧是抗日英雄的行为。”听闻此言，在九泉之下受屈多年的杨荫榆应该可以略感欣慰了。 16下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ）（ ）a不幸的婚姻对杨荫榆的影响很大，她被人咒为“老孤婆”“灭门妇”，再加上她有两次留洋的特殊经历，一般男女都不愿意和她打交道。 b杨荫榆曾经撰文称“窃念好教育为国民之母，本校则是国民之母之母”，这在一时被当成笑谈，这体现了她“专制魔君”的一面。 c在女师大，杨荫榆的做法激怒了北京学界包括鲁迅在内的知名人士，遭到口诛笔伐，北洋教育部虽然力保杨荫榆，但还是没有使她保住校长一职。 d杨荫榆在苏州女子师范学校任教时，学生不尊重她，再加上苏州日报多次抨击她，最终，她被迫辞去教职。e本文撷取杨荫榆人生的若干片断，描写她投身教育事业的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。 17作为民国史上首位师范大学女校长，杨荫榆曾经身败名裂，有哪些方面的原因?请简要分析。（6分） 18杨荫榆性格刚烈体现在哪些地方?请简要说明。（6分） 19杨荫榆一生坎坷，经历了乱世和战争带来的苦难，但最终获得了人们的尊重。有人说“苦难是人生的财富”。请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。（6分） 【答案】16答a给3分，答d给2分，答e给1分。17昧于大势，不知权宜变通，没有灵活的办学手法，独开招怨之门；在对付学生的“驱羊（杨）运动”过程中，不赞或学生上街游行，荒废学业，在处理方法上，引警察入校，使对抗升级；鲁迅对杨荫榆的打击绝对具有毁灭性质，鲁迅的学生多次在报纸上重提女师大旧事，让杨荫榆在苏州的处境极为狼狈。（每点2分，共6分）18遇事较真，一点也不通融，给人一种捉摸不透和格格不入的感觉；到日本军营，递交用日文撰写的抗议书，并当面斥责日本军官纵容部曲奸淫掳掠，肆意违反国际公法；日军想征用杨荫榆的住宅，她不肯屈服，并与对方形或激烈对抗的局面，最终被日军杀害。（每点2分，共6分）19观点一：认同这个说法。苦难的确成就了杨荫榆。青年时代不幸的婚姻给她带来了心灵的创伤，这让她的性格变得更加刚烈；担任大学校长期间，身逢乱世，劲敌太多，让他无所适从，并身败名裂，这些经历让他对教育事业更加执着；自费办学时，恰逢日军侵占苏州，她亲赴日军军营，慷慨陈词，解救一方百姓，最终被日军杀害，她的举动不逊色于任伺一名热血男儿，赢得了后人的尊重。（联系实际略） 观点二：不认同这个说法。苦难并非是杨荫榆想要的，而是现实迫使她不得不面对的。如果不是乱世，杨荫榆可能会成为一名合格的大学校长，然而她生不逢时，曾经身败名裂，处境狼狈。杨荫榆对教育事业的热忱也值得敬佩，如果不是战争，她不会英年早逝，她在教育事业上会有更大的作为。（联系实际略） （观点明确，给2分；论述合理，给4分；联系实际，给2分）【解析】16试题分析：b项，“这体现了她专制魔君的一面”错误，只能说杨荫愉昧于大势，不知权宜变通；c项，“北洋教育部力保杨荫榆，”错误，文中说“只好将杨荫榆当成替罪羊，免去她的教职，以息公愤”：e项，“表现了一位杰出女性的伟大人格”说法不恰当。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。17试题分析：此类题一般要从人物性格和一些事件中进行分析概括，在相关语段都有提示性的语句，可以直接引用原句，也可以简练的概括出来。如文章第四段“但昧于大势，不知权宜变通，没有灵活的办学手法，独开招怨之门”，可直接引用原句；如文章第六段，在驱杨运动中，处理方法不当，引警察入校；文章第七段开头一句，鲁迅对他的打击，都可以直接引用原句即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。18试题分析：此类题要通过回读全文，找出表现她性格刚烈方面的相关语段进行分析概括。如文章第三段“遇事较真，一点也不通融，给人一种捉摸不透和格格不入的感觉”，可直接引用原句；如文章第九段“杨荫榆忍无可忍，跑去日本军营，递交用日文撰写的抗议书，并当面斥责日本军官纵容部曲奸淫掳掠，肆意违反国际公法”可概括为递交用日文撰写的抗议书，并当面斥责日本军官纵容部曲奸淫掳掠，肆意违反国际公法。“这种情形显然不是敌酋所乐见的，于是他们想出毒招，征用杨荫榆的住宅。杨荫榆怎肯搬家，于是双方形成激烈对抗的局面。”可概括为跟日本人对抗。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。19试题分析：这是一道探究的题目，此题是开放性的题，首先要明确自己的看法，然后阐述自己的理由。阐述理由时，要结合着文章内容以及在现实生活中的经历和感悟来阐述理由。如要认同这种观点，可以从杨荫愉所经历的苦难中一步步的成长，最后赢得人们的尊重角度组织答案；如要不赞同，可以从苦难带给她的影响，以及她在教育事业上的奉献赢得人们的尊重等方面阐述。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究f。四、语言文字运用（12分）20下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）（3分）a这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。b在灿若群星的世界童话作家中，丹麦作家安徒生之所以卓尔不群、久享盛誉，是因为他开启了童话文学的一个新时代。c“神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利返回，为我国航天航空事业作出的巨大贡献，必将彪炳千古。d盗挖天山雪莲日益猖獗的主要原因是，违法者众多且分布广泛，而管理部门又人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。【答案】a【解析】试题分析：“不足为训”的解释是“不能当作典范或法则”，此处望文生义。这个地方可以用“不足为奇”。此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e21依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）平凡的世界这部小说以陕北黄土高原为背景，反映了从“文革”后期到改革初期广阔的社会面貌。时至今日，很多60后对那段不平凡的岁月还 。一首锦瑟，实为义山一生的写照，他的一生如镜花水月，映入历史。他的深情、执著、聪慧以及给后人留下的宝贵精神财富始终令人 ，回味绵长。每一次返校的清晨，母亲总是为我收拾行李，为我准备早餐，送我到车站。现在想来还 ，眼睛不自觉地总是湿湿的。a历历在目 念念不忘 记忆犹新b念念不忘 记忆犹新 历历在目c记忆犹新 念念不忘 历历在目d记忆犹新 历历在目 念念不忘【答案】c【解析】试题分析：（三个成语都有“记得清楚，没有忘记”的意思。“记忆犹新”重在记忆保持不变，它所记忆的，都是过去的事情。“念念不忘”所“不忘”的可以是过去的事，也可以是目标、理想等，它既能以事为对象，也能以人为对象。“历历在目”重在情景清晰重现，它所“在目”的，都是过去的事，既能以事为对象，也能以人为对象。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e22在下列空白处填上正确的汉字和拼音。（共6分）（1）长篙 （2）（ji） 骜 （3）（yn） 身不恤 （4）颓（p） （5）弄 堂 （6）长歌当哭 【答案】（1）go （2）桀 （3）殒 （4）圮 （5）ln （6）dn【解析】试题分析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记a。六、作文（60分）23阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）世上有许许多多的人许许多多的事，看起来似乎和我们没有什么关系，但仔细想想却发现，他们又实在和我们每个人都有着密不可分的关联；正如鲁迅先生所言：“外面的进行着的夜，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”请以“和我有关”为标题，联系生活体验和认识，写一篇记叙文来演绎这则材料的內涵，不少于800个字。【答案】和我有关这偌大的世界里承载着无限的遐想，承载着你我他，所有的一切都注定和我有关。仰望星空，繁星点点是我对他人的注视与关爱。俯瞰大地，一切草儿都是我对绿园的期待。放眼远眺，辛勤的背影是我耕作的诉说。一切皆和我有关。他的仰望，和我有关。最美妈妈钟菊萍，正因仰望救下了一条鲜活的生命，而她手断成了三截。面对飞速坠落的生命，不假思索的疾步上身伸手接住，这需要多大的勇气，她，注定和我有关。她的伟大震撼了我，我在为小小摩擦而对母亲大加不解之时，是这位美丽的杭州女子为我诠释了母爱的伟大。回起过往种种，斗转星移间母亲头上已添了白发，从前白滑的脸已多了几道折痕。母亲已老去，却无时无刻的关爱着我。母亲的爱，没有钟菊萍的伟大，平凡到不能再平凡，却埋下我深深谢意。这种爱也是伟大的。母亲说：“我可能不会像钟菊萍那样救别人家的孩子。”当我不解时，“我老了，哪有她敏捷，稍有不慎摔了我的宝贝女儿咋办。”听完母亲的诉说，我竟没有为母亲自私而气愤。感谢仰望的钟女士，教会了我感恩母爱。她的仰望，真的和我有关。他的俯瞰，和我有关。退休了，还骑车三轮车满大街的跑，不是别人，正是受人敬仰的白芳礼老人。他不辞劳苦的工作，为的是孩子有书可念，三轮车上俯瞰大地，那是他对祖国未来的殷切关爱。是的，他与我有关，当我为前途迷茫的时候，是他的事迹让我明白，没有什麽可担忧的，日子一天天的过，只有坚定不移，在学业上有所成就，才是当做的。他对教育的支持感染了我，鼓舞着我直面学习困难，坚毅的勇敢直前，感谢白芳礼老人，以坚定不移的信念和热忱与教育的心鼓舞我前进，他与我有关。他的远眺，与我有关。袁隆平一直致力于水稻的研究。稻田里农民模样，谁又知道他是帮助中国解决吃饭问题的大科学家。他的远见，他的辛勤，影响着千千万万的农民，我便是其中一个。他的杂交水稻，使家里稻田总能喜获丰收。他，和我有关。从此，仰望星空，俯瞰大地，放眼远眺，不再孤单，一切和我有关的都在身边。（得分：48分）【点评】不得不说，本文很美，其一美在首位，意境铺设很有诗意。其二美在构思，三个重要文段的展开扣住三个词仰望、俯瞰、远眺，既跟内容相关，又联缀成一个整体，美感十足。其三美在生活化，选材来自生活，又归于作者生活，写出个性感受体验，这恰体现了高考的风向标。此类文章，大部分考生“看得到”的同时不妨“跳一跳”，保不准“摘得到”。当然，文章也存在不足。写妈妈的关爱过得铺展，笔力旁逸有损文脉，袁隆平这一素材写得匆匆析亦草草。和我有关这些天，一直都是阴雨绵延，我已经好些天没有看见太阳了，心情跟着天气走，内心变得阴郁寒冷，有一种这世界与我无关的念头，除了那一抹阳光，还有浑浊的空气是和我有关的，我再也不想有任何东西和我有关了，包括迷人诱人的大学。我踩着自行车，灵活的穿梭在人群里，尽管之手驾车，有过几个危险的动作，我还是稳当的行驶着，急切地往家的方向走。中午放学，没有什么比妈妈做的午饭更诱人的了，除非你算上下午放学后妈妈做的晚饭。回家必经菜市场，这是下雨天最最让人厌烦的事。人多，而且路窄，人人又撑把大伞，道路多水而且肮脏，我希望你能想象得到，并给予我同情。“借过，借过”“你这青菜怎么没虫咬过啊？是不是喷农药的”“借过，谢谢，借过”“猪肉便宜点不行啊？”“借过，小心啊”“你这多少钱一斤啊”耳边除了哒哒响的声音，还充斥着各种买卖的吆喝，这都是无关要紧的。突然，一声二胡的哀嚎冲击我的耳膜。我听见二胡声从某个角落传来，并随水汽四处蔓延，我试图找寻那声源，在走动的人群里隐约看见了一个坐着的人操动着残破的二胡。他满脸刀痕，啊，不！那是深如刀切的皱纹。他衣着破落，手上的二胡应该与他仿佛年纪，他熟练的拉着二胡，无非谋一口饭他的前面放着一个铁盒。在别人眼里，他或许是一个乞丐，但在我看来，他却是一个有尊严的卖艺人，因为他在付出劳动，来争取生存的权力，赢得生存的价值。可这又与我有什么关系呢？这和我没有关系，不是吗？和我无关！虽然停留了一会，但我没有任何举动，唯一的举动就是挪开脚步继续往家走。我知道此时与我有关的是阳光，空气，以及午饭。其实我在努力隐藏内心的一股潜藏着的不安，我不知道他来自何处，并一直在我体内发疯似得乱窜，弄得我无法安宁。我的脑海里一直浮现拉二胡老人的脸，呆滞，麻木，无奈，却又无比关注，一直挥之不去，以至于我无法咽下一口美食。就在突然之间，我明白了些什么。待我再次路过菜市场，路过那拉二胡老人落脚的地方时，我知道该怎么做了，我应该给予他报酬。但他已经不