《流动的画》教学设计2.doc

流动的画教学设计教学目的：、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。重点、难点：重点： 了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。难点： 理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。教学过程：1、 复习导入1、检查生字师：同学们，上节课，我们一起学习了流动的画这篇课文的字词，不知道同学们学的怎么样？先请几位同学读一下课件上的词语。2、检查朗读师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请两位同学来朗读课文。二、品读课文，读中感悟1、学习课文第一小节： （1）、欣赏美文、美景。师：接下来我们也乘着这列火车和文中小朋友一起去欣赏课文中的景物。课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。（2）独立朗读。师：课文描写的景物美不美？生：美/美极了。师：那你想读一读吗?生：想。师：现在请同学们自己朗读第一节。并思考问题：“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？生自由读、思考（3）、学生汇报。生：“我”和妈妈坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/（4）、美读感悟。师：课文是怎样描写这些景物的，谁来读一读？生1读。师：读得多流利啊！谁也来这样读一读。生2读。师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。（播放音乐）师：谁来说说你看到了什么景色？生：我看到了轻轻清清的河水；我看到了白云；我看到了五颜六色的鲜花；我看到了山上好多树师：看到这么美的景物你的心情怎么样？生：我觉得好高兴、好快乐、好吃惊师；说的真好，自己试着用这样的心情读一读这些话。师：好，现在睁开眼睛，我们一起来看看文中所描述的这些景物。课件显示；“啊，真的！”师：同学们睁大眼睛表情看起来很惊讶，大家再试着把这些描写景色的句子美美的读一下。师：除了这些景物，还可能看到什么景物？（学生列举并出示课件）师：你们的想象力真丰富啊！说的真好！2、学习课文第二小节：师：面对这样一幅幅美丽的景色，你想用什么办法留住它呢？赶快读读课文第二小节，你就知道了。生：我要用五彩的画笔画下它我要用歌声留住它我要用相机拍下它师：文里的小朋友是怎么做的？读了第二小节，你知道了什么？师：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？生：看到妈妈不高兴，因为窗外是祖国的画。师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。师；谁来读读“我”说的话？（指名读）师：妈妈听了“我”说的话后怎么样？（指名读）师引生齐读：“妈妈听了点头娃娃”师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）师：为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”生：因为“我”没有把橘皮扔出窗外；“我”没有弄脏流动的画；“我”懂得保护环境。师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？生：不乱扔果皮；我要珍惜它；我要保护祖国的画；我要保护花草树木；保护环境师：懂事的娃娃们，现在和小组的同学练习读第二节，边读边体会“我”和妈妈当时的心情。指名读，分角色读。三、总结师：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。四、作业设计： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、搜集有关保护环境的标语。教后记： 本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从