语文人教版九年级下册乡愁——教学设计.doc

乡 愁余光中飞龙初中 曹秀玲教学目标:1、通过学习诗作，了解作者的一腔赤子之情。2、锻炼学生的朗读能力，培养他们的写作兴趣。3、引发大家关注农村留守学生的成长。教学重点：通过朗读体会诗的内涵。教学难点：锻炼学生的朗读能力，培养他们的写作兴趣。教学过程:一、创设情境同学们，乡愁是思念家乡的忧伤心情，可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题。今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作乡愁。二、认识作者1、了解余光中（出示ppt）余光中（1928），男，台湾著名诗人、散文家、批评家、翻译家。祖籍福建永春，生于江苏南京，曾就读于金陵大学外语系（后转入厦门大学），1952年毕业于台湾大学外文系。1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。1959年获美国爱荷华大学（LOWA）艺术硕士。曾获得包括吴三连文学奖、中国时报奖、金鼎奖、国家文艺奖等台湾所有重要奖项，已出版诗文及译著共40余种。2012年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人”。2015年7月，获得第13届花踪世界华文文学大奖。2、背景说明余光中祖籍大陆，他出生在大陆。他1928年生于南京，1949年在香港，1950年去台湾。他对于中国传统文化、古典文学一往情深，极其钟爱，承继了传统文化中“乡愁”这一永恒的主题，写出了新意。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免自然而浓烈地流露出来。三、深情的诵读1、听朗读，体会这首诗的语调、语速、节奏。（这首诗语调深沉，语速舒缓）2、学生试着朗读这首诗。3、指导诗的节奏和重音。4、采取男女生交叉朗读，同桌之间交叉朗读。5、比赛背诵。四、细腻的品读1、发现诗文的美。请一位同学说说这篇诗文背诵起来快吗？为什么？ （也可以小组讨论，然后回答）明确：课文是借助时间和空间的变化来抒发情感的，“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”“这头”“那头”“外头”“里头”；结构上整齐划一，全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。2、乡愁是我们没法看到的。作者借用了哪些意象来表现乡愁的？有什么作用？明确：通过 邮票、船票、坟墓、海峡四个意象来表现乡愁。采用比喻修辞将抽象的乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的事物上，避免了抽象、枯燥，收到了具体生动的效果。四、丰富的联读1、研读第一节，表现了作者怎样的情感？你有过这样的经历吗？明确：母子之间的思念之情（关注留守学生）2、研读第二节，表现了作者怎样的情感？你身边有这样的事例吗？ 明确：爱人之间的思念之情（关注农村留守人员）3、研读第三节，表现了作者怎样的情感？你觉得自己现在该怎么做呢？ 明确：子欲孝而亲不在，对离世亲人的思念之情；好好学习，感恩父母。4、研读第四节，表现了作者怎样的情感？这是一种什么样的写作手法呢？祖国要早日大团圆，你该怎么做呢？明确：盼望祖国两地早日统一 ，对祖国母亲的思念之情；以小见大的写法，由亲人之思上升到国家之思，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。好好学习，学好本领，为实现祖国统一大业做贡献。五、崭露头角乡愁是海外游子深情而美丽的恋歌，我们在感受诗人这种真挚的情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是”这一句式，结合自己的真实生活，来写一写你的乡愁吧。附：乡 愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在