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文档简介

谈生命教学设计教学目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。教学重点：深入体悟、理解课文内容。 教学难点：引导学生对文章思想内容的深入理解。教学过程：一、导入新课。 生命是什么，现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生呢。冰心老人告诉我们，冰心告诉我们：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”今天,让我们来看看冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。 二、学生朗读课文，具体感受课文内容。1.（“我不敢说像什么” ）揭示话题。领起句 。 2.（“生命像不敢信来生” ）描写一江春水的全部生命历程。 3.（“生命又像不敢信来生” ）写“一棵小树” 的全部生命历程。 4.（“宇宙是结尾” ）总结全文。 三、研习课文内容(一)、诵读“一江春水”部分，边读边思考：一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？你从这些描写中联想到人的生命吗？这些描写为什么能让你有这种联想？(二)、速读“一棵小树” 部分，思考：同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？小结：冰心为什么把生命比作“一江春水” “一棵小树”？ （三）这两个比喻是否重复？可否删去一个？ 1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？2.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。（四）读第四层。思考：从这两个比喻冰心悟出了怎样的生命规律和本质？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。(五)总结:从哪几个方面来写的？第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜。为下文作好了铺垫。 第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩。阐明生命的力量。 第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。揭示生命的价值。 第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质,点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。四、拓展、德育渗透:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。五、作业布置： 本文把生命比做什么
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