《短文两篇》教学设计4.doc

短文两篇教学设计教学目标知识目标：1、了解古代的建筑艺术。 2、了解常见的文言词汇。 3、体会文章结构严谨，语言优美的特点。 能力目标：培养学生搜集和处理信息的能力，锻炼自主、合作、探究的学习能力。 情感目标：感受名建筑的优美，感受人类的勤劳智慧。 教学重难点1、学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。2、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。教学准备多媒体课件。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课 以猜谜的形式导入，既补充相关的信息，又引导学生的学习兴趣。导语设计如下： 中国是一个文明古国，五千年的历史文化源远流长。无数的名山大川、亭台楼榭，留下了文人墨客的足迹。其中的一些建筑更是因为文人们的记载而名声大振。下面看一些对联名句，猜猜是谁为什么建筑写的。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色王勃滕王阁序 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐范仲淹岳阳楼记 江南三大名楼还有一楼是什么？ 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。唐人阎伯理写的这篇黄鹤楼，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。 二、配乐朗读 （设计目的：熟悉课文，读通读顺。老师故意把一些易错字、长句的停顿误读，引起学生的重视。） 教师先范读，学生纠正后，学生再读。在读的过程中加强理解和记忆。 三、讨论疏通 1、四个同学一组，讨论疏通全文，质疑并提出问题，重点句子学生串讲。 2、老师重点列举一些常用文言字词，辨析比较，举一反三（提示学生用才学过的文言词句帮助理解本课）。 文言字词：尝：曾经 遂：于是以：用 于：在 其：代词 亦：也 此过程检查学生文言词汇的积累情况，通过小组合作，学会知识的迁移与运用。 四、整体感知课文 思考：黄鹤楼的特点是什么？ 引导：老师用了一个“仙”字概括，请学生帮老师找找理由，为什么要用这个字概括。然后学生自己用其它词概括，并说明理由，加强学生对文章的理解，以培养学生的创新能力。 五、品味朗读 1、选出自己喜欢的语句背诵，简单说说理由。 2、背诵抢答：屏幕显示文中的句子翻译和主要内容等，让学生用原文回答，明确本文的结构和主要内容。 通过此环节，让学生进一步熟悉课文，培养文言语感。 六、拓展训练，展示学生个性 1、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，也留下了一段神奇的传说：黄鹤楼来历小品表演。 2、展示收集的黄鹤楼的对联和书法作品。 3、黄鹤楼古诗词朗诵比赛。 4、“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，昔人已去，胜景犹在：为黄鹤楼设计导游词：可介绍黄鹤楼的过去、现在的外观构造；黄鹤楼的历史等等。 七、结束 配乐自由朗读课文。 第二课时一、导入激趣1、教师活动：园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间之中，以人工创造出一个可居可游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品。中国的园林建筑闻名于世，我们的老祖宗们用他们高超的设计为我们留下了许多精致奇巧的园林，下面请同学们根据课前查阅的资料，说出一些你知道的中国古代园林的名称。2、学生活动。交流课前查找的资料。3、教师活动。于园，想必你们还未听说，它是富人于五建造的一座私家园林，建于明万历年间，在当时非常著名。今天，就让我们跟随明末清初的文学家张岱，一起去品赏这座中国古典园林的绝妙景致。（为什么叫“于园”？根据课文的内容解释）二、检查预习1、教师活动。正音：钥 葆 壑 槛 邃 啾唧 窈2、学生活动：个别学生朗读，如有不正确的，其他同学更正。3、教师活动。检查完了字音，下面请同学来朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。4、学生活动。指名个别读后，其他同学点评，再集体读。三、积累字词、疏通文意（一）、教师活动：下面请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。（二）、学生活动：1、按要求自学，批注。步：水边停船的地方。所园：所建筑的园子。园，动词，建筑园子。非显者刺：显者，指有名声有地位的人。刺，名帖，这里作动词用，投名帖。款之：款，殷勤招待。之，人称代词，我们。奇：特殊的，罕见的。磊石：用各种各样的石块堆砌成假山。磊，垒，堆砌。缘坡植牡丹、芍药：缘，顺着，沿着。植，栽种。以实奇：以，因为。实，没有空隙，满满当当。临：临近。绝壑：陡峭的山沟。阁：我国古代的一种建筑物，供游览、休息、远眺、供佛或藏书之用。啾唧：细小而碎杂的声音。颓然：柔顺的样子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧绿幽深。诸：众，各。俱以假山显：俱，都。以，凭借。显，显扬，有名声。憾：心感不满。2、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。3、全班交流疑问，教师点拨；重点学习文言虚词“于”“以”“其”等（完成课后练习三）及文言实词“圆”“款”、“缘”等。4、翻译课文，教师点拨纠正。四、精读课文，理解感悟1、教师活动。据了解，私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。下面，让我们重点学习第二节，看看于园究竟奇在何处？请同学们自读第二节，思考以下问题：（1）用文中的话说说于园奇在哪里？课文又是从哪几处来具体描绘的呢？它们各自奇在何处？“园中无它奇，奇在磊石。”、课文依次描写了前堂、后厅、卧房槛外的磊石，它们分别奇在“实”“空”“幽阴深邃”。（2)作者介绍于园是按什么顺序来介绍的？请找出标志性的词语。空间顺序，标志性词语有“前”、“后”“外”“再后”。本文按照空间顺序极有层次的来写于园。文章按照有前而后的空间顺序来写，先写前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍药，接着写后厅的池塘，池塘中的奇峰绝壑，再写卧房槛外盘旋而下的沟壑，最后写于园的水阁、小河、灌木、禽鸟。这样一步步写来，层次井然。(3)文章最后一句话表达了作者怎样的思想感情？赞颂了能工巧匠的一双手和建造者高超的艺术构思。2、师生活动。自读思考，并做批注，全班交流，教师点拨纠正，明确。3、教师活动。作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？ “再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？4、学生活动。各抒己见。5、归纳文章的主题：这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。五、课堂小结教师归纳；这节课，我们一起了解了于园的奇特之处，感受到了我国古代园林假山建造者高超的艺术造诣，并且学会了按照空间顺序有层次的来介绍园林的方法。六、比较一下黄鹤楼与于园作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，请你说说对黄鹤楼和于园的总体印象以及“神游”时的感受。