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石油院校非计算机专业学生能力培养探究论文 摘要：本文首先阐述了当前石油院校非计算机专业学生计算机应用能力的培养现状，在此基础上，对未来非计算机专业学生应具备的计算机应用能力进行需求分析，最后设计了石油院校非计算机专业的相关计算机课程与教学目标。 关键词：石油院校；非计算机专业；计算机应用能力 一、引言 计算机技术的迅猛发展，极大促进了石油工业的进步。目前计算机行业与石油工业结合得愈发紧密，石油工业的每一种进步都离不开计算机技术的巨大推动。石油院校毕业生到了油田，既是生产部门的主力军，也是科研工作的中流砥柱。要胜任油田生产与科研中的各项工作，石油院校毕业生必须具有较强的计算机应用能力。但现阶段非计算机专业学生的计算机应用能力远达不到油田各项工作的要求。因此，作为石油院校计算机基础教育的工作者，我们有义务和责任，通过对计算机应用能力培养机制的创新探究，来提高他们的综合素质，为油田企业培养合格的高级技术人才。 二、当前石油院校非计算机专业学生计算机应用能力培养现状 一般而言，计算机应用能力是指工作人员或学生利用计算机完成工作或学习任务、解决工作或学习中所遇到困难的一种能力。在当前计算机技术日新月异的时代，石油院校在培养广大非计算机专业学生计算机应用能力方面取得很大进展，但仍存在一定不足，详情如下。 （一）生源问题导致广大学生计算机应用能力的差异 随着计算机的普及，广大学生的计算机应用能力在逐年提高。但不可忽视的是：广大学生的计算机能力参差不齐，存在较大差异。导致这一状况的主要原因是生源问题。如果不采取有效措施，继续对不同学生群体实行同一方式、同一进度的教学，必定会使基础好的学生失去学习兴趣，基础差的学生产生厌学情绪。 （二）教材版本的针对性有待加强 多数石油院校都使用传统的计算机教材，与石油工业中计算机技术应用的对接并不好，而且没有重点突出当前油田生产科研中采用的先进计算机技术。有些教材可能还忽略教学内容是否适合本学校、在将来实际工作中能否应用到。 （三）实践性有待增强 目前所使用教材大多偏重于理论知识，实践内容设置较少，并且缺乏与实际生活的联系。这样可能导致学生学习兴趣的丧失，并且因为实践环节较少，学生对所学内容不能融会贯通、学以致用。 （四）教学方法比较单一，考核方式不够灵活 计算机类课程教学大多采用“讲授+上机练习”这样的授课方式，这种方式往往会导致学生学习兴趣低下、学习目标不明确。而且课程的考核方式也不够灵活，常见做法就是学生从题库中随机抽取一套考题，打够六十分以后就算通过该课程。 （五）后续计算机知识学习的间断 广大学生在大一、大二学习完计算机系列课程之后，在大三和大四阶段主要专注于专业课的学习，而忽略自身计算机相关知识的积累，并且由于部分学生的自觉性较差，最终导致后续计算机知识学习的间断。 三、未来石油院校非计算机专业学生计算机应用能力需求分析 地下的油气是看不到的，所以要提高石油产量，就要采用新技术和新工艺进行石油勘探开发。现阶段，计算机技术对石油勘探开发的帮助巨大，主要体现在：带动石油勘探开发软件的升级、提高储层的预测精度、给油气勘探提供更多参考依据和构建油气藏的预测地质模型等。可见，要胜任油田企业的日常工作，必须了解计算机软硬件与网络方面的基本知识，掌握常见办公软件的使用和多媒体技术等。而对那些要去油田企业从事油气勘探开发一线工作的学生而言，除了具备上述能力之外，还需掌握数据库技术、数值计算与处理技术和多媒体技术等。 四、未来石油院校非计算机专业计算机相关课程设置及教学目标 （一）未来石油院校非计算机专业计算机相关课程设置 鉴于某些专业对计算机基础教育要求相近，建议把石油院校非计算机专业划归为几个专业大类，分别是石油主干专业类、石油辅助专业类、信息管理类和基本应用类。并按照各专业大类计算机基础教育的要求，配置相关的教学内容。1。石油主干专业类典型专业：石油工程、海洋油气工程、资源勘查工程、勘查技术与工程、油气储运工程和能源化学工程等。知识结构特点与要求：具有一定的程序设计能力、掌握石油行业常用的软件使用技巧、掌握计算机软硬件与网络方面的基本知识、掌握数值计算与处理技术和多媒体技术等。主要教学内容：“大学计算机基础”、“VB”、“数值分析”和“多媒体技术与应用”等。2。石油辅助专业类典型专业：机械设计制造及其自动化、过程装备与控制工程、材料工程、测控技术与仪器、电子信息工程和电气工程及自动化等。知识结构特点与要求：具有较强的程序设计能力、掌握计算机软硬件与网络方面的基本知识、掌握数值计算与处理技术和计算机辅助设计技术等。主要教学内容：“大学计算机基础”、“C语言”、“软件设计基础”、“数值分析”和“计算机辅助设计”等。3。信息管理类典型专业：国际经济与贸易、会计学、财务管理、人力资源管理、市场营销、信息管理与信息系统、工程管理、电子商务、教育学和心理学等。知识结构特点与要求：具有一定的程序设计知识、掌握常见办公软件的使用、具备数据库应用、多媒体应用和统计预测等方面的技能等。主要教学内容：“大学计算机基础”、“VB”、“数据库应用技术”和“多媒体技术与应用”等。4。基本应用类典型专业：英语、音乐学、汉语言文学、法学、思想政治教育、体育教育、社会体育等。知识结构特点与要求：掌握计算机软硬件与网络方面的基本知识、掌握Office等常用软件的使用方法、掌握多媒体技术和信息的检索与分析方法等。主要教学内容：“大学计算机基础”、“数据库应用技术”和“多媒体技术与应用”等。 （二）未来石油院校非计算机专业计算机教学目标设计 石油院校的培养目标反映社会对石油院校专业技术人才职业能力的具体要求，也直接决定毕业生所具备的能力与素质，是学校组织教学的基本标准。通过调查分析石油行业及社会等多个方面对非计算机专业本科毕业生的需求状况，确立了石油院校非计算机专业学生计算机应用能力的培养目标，具体可分为总目标和分类培养目标。1。总目标培养学生成为具备优良品德和职业素养，具备从事石油行业工作所需的兢兢业业、一丝不苟的工作品质，具备使用计算机相关技术，收集并处理工作信息、完成工作任务的高级技术人才。2。分类培养目标社会能力目标：形成依托石油行业背景，以适合任职岗位性质的态度和情感为要求所构成的职业理想目标；形成由遵守法纪意识、行业自律意识和公民道德意识所构成的道德目标；形成符合石油行业特殊职业要求的身心健康目标。专业能力目标：由计算机基础技能应用决定的通用能力目标；由石油工业不同专业应用决定的专业能力目标。石油院校非计算机专业学生计算机应用能力的培养对我国石油工业乃至整个国家科技的进步具有重要意义。但石油院校非计算机专业学生计算机应用能力的培养是一项非常复杂的工程，涉及到诸多因素。笔者只是结合自身的教学与科研经历，对当前如何培养非计算机专业学生计算机应用能力提出个人见解，以期达到抛砖引玉的作用。 参考文献： 1李敏。高性能并行计算机的发展及其