语文人教版八年级下册24.送东阳马生序 教学设计（第1课时）.doc

24.送东阳马生序（节选）第1课时【目标预设】1、积累文言词语，理解全文。2、通过变换角色体验等形式复述课文，把握写作目的，领会写法的作用。3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。【教学重点】培养文言语感，把握课文要旨。【教学难点】体验作者艰难的求学经历，读出个性感受。【教学设想】1、教学构思：这篇文章理解难度不大，文章除了个别难懂词句没有注释外，其他都比较容易理解。文章思路清晰，开篇提出“嗜学”，通篇运用了现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，层层展开，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，由词句理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，充分体现新课标指导下“教师主导、学生主体”和语文教学应在师生平等对话的过程中进行的理念，设置使他们感兴趣的话题，力争让学生在教师的引导下积极主动的参与学习。2、教学方法：自主合作探究法、讨论点拨法、延伸拓展法、质疑法。3、教学手段：多媒体课件。【教学过程】一、课堂导入古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗？（爱迪生、陈景润、囊萤夜读的故事、程门立雪的故事）今天我们也来结识一位这样的人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。（师板书题目及作者，并出示课件，了解作者。）二、正音正字。（出示课件）嗜（sh） 硕（shu） 叱咄（ch du） 俟（s）负箧（qi） 曳（y） 屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人衾（qn） 绮（q） 容臭（xi） 烨（y）缊（yn）（找生读，检查学生预习掌握情况。）三、朗读课文1、范读（播放录音）范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培养文言语感，体味文言文的韵味。2、学生朗读（要求吐字清晰准确，停顿恰当）。3、学生分组分段朗读。4、各组推荐朗读好的按段接读。（同时学生对朗读同学纠正读音，并读完一段总结一段。）四、翻译课文，读通文意学生在预习的基础上，边读课文边结合注释疏通文意，要求能理解大意，归纳一下本文的重要语言现象。两人一组，或你读我译，或边读边译，并找出常见文言文现象。（学生翻译课文，小组合作交流，4分钟后，提出疑难，互相纠正，互相提问。）（出示课件，归纳）（1）通假字A.四支僵劲不能动 B.同舍生皆被绮绣 （2）古今异义A.走送之 B.媵人持汤沃灌 C.日再食（3）一词多义A.礼愈至 至舍B.无从致书以观 以是人多以书假余 以衾拥覆C.足肤皲裂而不知 久而乃和（4）词语活用A.手自笔录 B.腰白玉之环（5）重点字词A.家贫，无从致书以观 B.每假借于藏书之家C.不敢稍逾约 D.益慕圣贤之道E.尝趋百里外五、角色体验，翻译课文。活动：假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“媵人”“同舍生”，试以“我所交往的宋濂”为话题说一段话，有创意地翻译课文，感知文意。（用第一人称来叙述。）（出示课件）教师示例：“藏书者”宋濂是一个嗜书如命的人，家境贫寒，无钱买书，得知我家有许多书，便厚着脸皮从我家借书。但是我怕父母知道，给它限制期限，结果他总能按时归还，我觉得他还是很讲信用的，不过还书时总是气喘吁吁的样子，像是跑着来的。有一次我想试试他真读书还是假读书，他竟能详细的陈述整本书的内容，甚至有些内容能够背下来，令我吃惊不已。后来我才知道，他借书后亲自用笔抄书，天气寒冷的冬天也是这样，因此每年冬天他的手总是生冻疮。板书：藏书者宋濂嗜书如命（学生试叙述其余角色，教师点评。）六、根据学生表述，理清行文思路，完善板书，指导课文背诵。藏书者 嗜书如命宋濂先 达 好学尊师媵 人 不畏艰难同舍生 不计贫寒七、布置作业：1、背诵课文。2、上网查阅苦孩子求学不辍、最终成才的故事，并加以整理。24.送东阳马生序（节选）第2课时教学要点 分析人物 联系生活 延伸拓展一、读懂人物问题导入新课：上节课，大家以不同的身份介绍了你所交往的宋濂，现在你就是“宋濂”，请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦，并说明你是怎样面对和解决的（出示课件，生找出相关句子加以印证。学生阅读课文并进行思考、概括）。二、体会本文劝勉艺术。（出示课件）问题：本文主要从致书之艰、从师之难、求学之苦这三方面来讲述了作者的求学生涯。作者讲述这些的目的是劝勉马生努力学习，老师也写了一篇送东阳马生序比较一下，看看哪一篇的劝勉效果更好。（比较文：“贫困是一位良师，苦难乃一所名校。吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤荒于嬉。良好的读书条件并非人皆具备。期望马生能珍惜年华，精心向学，终能成为吾国之栋梁之才。”）三、读出自己（出示课件）问题1：面对这些困难，作者没有退缩，而是勇敢的克服困难、战胜困难，最终成为一位学识丰富、文采彪炳的大文学家。现在请同学们说一说从中可以看出这是一个怎样的人？可以完成这样一个句式：“我读出了一个 的宋濂”。问题2：正如韩愈所说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”要有所成就，环境条件并不是最重要的，重要的是勤奋、刻苦、勇于克服困难，自强不息。文中表现了宋濂少年时致书之艰、从师之难、求学之苦，但他同时认为“有足乐者”，由此，你认为苦与乐有着怎样的关系？问题3：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？四、小结：学习这篇课文，大家有这么多的感触，其实，要想做成一件事，都会遇到重重困难，克服困难的过程就是拾级而上的过程，每上一个台阶都会遇到很多