语文人教版八年级下册2.我的母亲（第二课时）.doc

2 我的母亲 峡山初级中学 周映璇【教学设想】本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱感激之情。【教学目标】一、知识与能力：1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。2、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。 二、过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 三、情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。 【教学重点】 理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱”。 【教学难点】 1、领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。 2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。【教学安排】二课时 【课前准备】 1、查找资料，了解作者。 2、自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的品性？第二课时【教学内容】体会文章感人至深的艺术效果【教学过程】一、复习旧课听写词语：管束 责罚 气量 广漠 质问 宽恕 文绉绉二、合作探究1、文章的题目是我的母亲，那前三段作者为何还要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？内容似乎与“母亲”无关，为什么？明确：先看看作者的童年生活是什么样的？身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩；大人们鼓励我装成先生的样子 ;喜欢看书，除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐; 失掉了学习音乐的唯一机会，失掉了学做画家的机会。小结：作者的童年生活是枯燥无味、单调、没有乐趣，不快乐的，传统教育方式约束了我的发展 。明确：因为作者的童年生活是单调、贫乏、有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这显得弥足珍贵的，让我永铭于心，写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一原因，这篇文章选自四十自述，是一部自传。写母亲的同时，也是写自己人生成长道路上的一段经历，把母亲作为自己人生道路上的一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？明确：在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，其实往往不是指母亲如何训导我们，批评我们，更多的是指母亲的人生态度、性格特点、待人接物等方面对我们有巨大的影响。本文中也是如此。胡适写他的母亲如何与家人相处，如何在复杂的人际关系中，以身示范，对胡适产生潜移默化的影响和教育。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。3、结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？ 从中学到了什么？明确：母亲是“我”的严父，每天母亲催“我”早起，反省自己的错误，然后上学；“我”因说了一句轻薄的话遭受严厉责罚。从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。母亲是“我”的恩师，从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上，“我”学到了“一丝一毫的好脾气”，“待人接物的和气”，学会了“宽恕人，体谅人”，学会了自尊自强。三、鉴赏语言特色，品味无华语言，体会文中情感师问：阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少有抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？ (提示:引导学生品味文章语言质朴无华的特点）1、找出文中直接抒发作者对母亲感激之情的语段。(学生自由诵读）2、作者对母亲的赤诚、感激之情，还表现在许多质朴无华的语言中，请同学们找出这些句子并品味其中所蕴含的情感。A、我在这九年之中，不能不算是打了一点儿底子。提示:用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样，既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点儿”则是作者实事求是、自谦的体现。B、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。提示:说自己混了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。我在人海里混，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想，没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里混了二十多年，说明了母亲给我的教育作用是多么大。C如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。提示:事实上，作者的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品格，是有口皆碑的，但是说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美，不自夸的品格。四、拓展延伸（课件出示问题）1、评母亲请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。（学生可发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。）2、谈感受播放音乐（毛阿敏烛光里的妈妈）同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么想、怎么做呢？（学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导）3、赞母爱用诗歌或名言歌颂母爱（学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导）五、课堂总结同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们。孟郊诗：“谁言寸草心，报