语文人教版八年级下册18.《吆喝..doc

课题：18 吆喝 （萧乾）授课时间：1课时目标：1速读课文，概括课文的内容要点。2分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。3体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。 重点：1品味京味语言，感受民俗文化的魅力。2分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。 教学方法：听说结合；讨论演绎；讲练结合难点：吆喝的文化内涵教学手段：课件、视频、音频课前准备学生1自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。2提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。教师搜集当地的一些吆喝声，打印陈超民的小食花样年华。下载北京吆喝声级相声卖布头教学设计一、课文导入，检查预习（1） 导入新课：播放吆喝声录音，指名猜测其内容。（磨剪刀冰糖葫芦（2）介绍作者：萧乾（1910年1月27日1999年2月）。原名萧炳乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。早年毕业于燕京大学。曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师，大公报驻英特派员。他是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。主要著译作有梦之谷、人生百味、莎士比亚戏剧故事集、尤利西斯等。（3）检查预习情况。a为下列词语中的加点字注音：招徕（li）局囿（yu） 隔阂（h）馄饨(hn tun )饽饽（bbo）秫（sh）秸杆 荸荠（bq）b口头解释下列词语的意思：招徕 隔阂 合辙押韵二、整体感知，重点分析思考：1、请根据课文内容给“吆喝”下个定义？2、 作者介绍了北京的哪些吆喝声？是按照怎样的顺序来介绍的？3、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？通过提问把握文章主要内容：分析明确：1、吆喝是小贩们通过叫卖，来吸引（招徕）顾客的一种口头广告。2、作者介绍了北京的哪些吆喝声？-了解主要内容卖馄饨 : 馄饨喂-开锅!卖饽饽: 硬面-饽饽卖柿子: 喝了蜜的大柿子!卖糖葫芦: 葫芦儿-刚蘸得卖烤白薯: 烤白薯哇真热乎卖秸秆玩具: 小玩艺儿赛活的卖吃食: 卤煮喂,炸豆腐吆卖萝卜: 又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大卖冰棍儿: 冰棍儿-三分嘞是按照怎样的顺序来介绍的？-理清文章思路：明确： 全文共14自然段。可分三大部分。第一部分(13段)，总写老北京街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分(410段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。 第三部分(1114段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。 PPT：早上（57）从早到晚（59） 吆喝 晚上（89） 详写 春天 到夏天一年四季（10） 秋天 到冬天 最具体生动写卖柿子 吆喝的内容 吆喝的声调 吆喝的音韵节奏（11） （12） （13） 3、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着对往事的美好回忆，包含着怀念之情，同时也对这些口头文化遗产民风民俗的喜爱。总结过渡：“ 读了萧乾的吆喝，他那流利而俏皮的京白，使得七十年前的北京城的色、香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的微笑。”-冰心三、研读与赏析，拓展延伸1体会作者的语言特色本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。（1） 有儿化音：（2） 运用轻声（3） 方言词语（4） 合辙押韵为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列了这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？明确：作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更生动幽默，更有表现力。 过渡：文章有了过渡，才能成为生气灵动的整体 （5） 过渡衔接找出本文中的一些过渡句，说说这样过渡的好处。（1） “囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖”。此句在上下文中衔接自然，自然引出北京街头叫卖声。体现了作者娴熟的写作技巧。（2） “白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来，又顺其自然引出晚上的吆喝声。2、体会吆喝的声乐艺术；咱们广州大街小巷中也时常能听见这样有特色的吆喝声，你听过哪些？ 全班演绎广州旧事小食花样年华中的吆喝（结合课堂实际，从粤语方言、声调变化、合辙押韵等角度引导学生加以分析，并辅以朗读指导，再现广州吆喝。）（1） （师）那时夜晚路灯昏暗，这种供人宵夜的小贩晚饭后就挑着点上盏如豆火水（煤油）灯的担子，扯开嗓门叫卖，没想到喊出一场“对台戏”，街边顽童总应着小贩的叫卖一唱一和：芝麻糊（女生）系你舅父（男生）；糯米麦粥（女生）系你阿叔（男生）；绿豆沙（女生）系你阿妈（男生）；杏仁茶（女生）系你阿嫲（祖母）（男生）。小贩当然绝不会气急败坏，街童把甜品与亲人联系在一起，更使人想到如蜜的亲情呢。 （2） （师）温情之外是幽默，例如叫卖：“芥菜、老姜、生菜仔！” （师）（女生）那边就有回声：“嫁错老公生错仔！” （师）这边刚喊：“豆腐！”（女生）（师）语音未落，卖玉米棒的叫：“包粟（包馊，粤语馊=粟）！（男生）” （师）叫卖时差造成的误会，引得人哄笑一团。 （3）总结声乐艺术特点。“诱人的吆喝词，动听的吆喝调，真让我们惊叹。在作者眼里，这些吆喝人俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家，他们的吆喝不只是简单的叫卖声，此时在你听来，这吆喝是什么？”（声乐的艺术）“虽然他们的表演不像舞台上的艺术家一样高雅，可是却展现了老北京浓浓的民俗风情。品读吆喝，就是品读老北京的民俗风情，正是这独特的民俗风情，让北京有了区别于别的城市的气质与面貌。”3、体会吆喝人的生存状态和人生境界；（1） 通过提问引导学生概括出吆喝人生存状态：这些声乐艺术的创造者，又是一群什么样人呢？他们的生活处境是怎么样的呢？快速阅读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。（生活艰辛）他们这么艰辛，收入怎么样？（2） 分析文章第六段，感受吆喝人乐观积极的生活态度：齐朗读第六段，看看这个卖馄饨的人是如何面对生活的？你读到了一个什么样的吆喝人？（从“皮要薄，馅要大”可以看出一个老北京人的真诚、实在。）从中你还能读出什么？（对生活的热爱。面对生活的困难不低头，乐观）四、作业布置，仿写练笔观察在街头做生意的人吆喝时的外貌、动作、神态、语言等，并用心体会吆喝的音调艺术，体察吆喝人的生存状态，体味吆喝人的人生境界