语文人教版八年级下册《行路难（其一）》_第1页
语文人教版八年级下册《行路难（其一）》_第2页
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文档简介

行路难（其一）教学目标：1、知识与技能：背诵并默写这首诗歌；理解诗句含义；感知诗的意境及作者的感情。2、过程与方法：能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。3、情感、态度与价值观：理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界；学习作者充满自信又乐观进取的精神。教学重点：背诵并默写这首诗歌，感知诗的意境及作者的感情。教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学过程：一、 导入： 1、 学生回顾李白的简介 -“说说你印象中的李白”（唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人）；2、 背景介绍。二、分层推进式诵读：1、练读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。2、译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。注意通假字： “羞”同“馐”，美味食品。“直”同“ 值”，价值。请一个同学用自己的话描述诗歌内容，生评价。3、男女生比赛。自己说说朗读效果、情感的处理。三、品读诗歌，体会感情1、读第1.2句，思考：李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞? (夸张)2、读第3.4句，思考：面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?(停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然)心情如何?(极度苦闷、抑郁)从哪些动词可以看出? (停、投、拔、顾)面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一片茫然?(仕途艰难)用了哪种写法?(以乐景写哀)3. 读第5.6句，思考：诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?(不是，是想像、是虚写)我们知道诗有含蓄精炼寓意深刻的特点。诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?(人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难)用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?(对理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作为，成就一番事业)当时进行的是否顺利?4、读诗歌第7.8句，思考：在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故?李白写这两个典故有什么目的?(借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。)5、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨? 朗读诗歌第912句，运用了怎样的表达方式?(行路难!行路难! 多歧路，今安在? 运用了抒情的表达方式) 6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?读诗歌第13.14句，从哪儿可以看出?表现了怎样的态度?(没有，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表现了在困境中仍然积极乐观的坚定信念)四、主题探究 再读诗歌，理解诗歌主题。说说这首行路难表达了诗人怎样的思
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