【教学设计】《做功了吗》（物理沪科八年级全一册）.docx

做功了吗 教材分析本节主要介绍了“什么是机械功”、“怎样才算做功”、“怎样计算功”三方面知识。教材首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，再从动滑轮提重物具体实验探究中发现：力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。接着又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必备条件，最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明了为什么以他的名字来为作功和能的单位名称。 教学目标【知识与技能】1.知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。2.学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。3.理解功的计算公式。【过程与方法】1.通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念；2.通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。 【情感、态度与价值观】培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 教学重难点【教学重点】建立功的概念，判断怎样才算做功。 【教学难点】利用公式计算功的大小。 课前准备木块、小车、弹簧测力计、刻度尺、水杯等。 教学过程一、问题引入：【教师活动】多媒体课件展示定滑轮、动滑轮和滑轮组，提出问题：在探究滑轮时，不考虑摩擦、绳重和动滑轮重力的情况下，人的拉力F、物重G、物体上升的高度h和拉力移动的距离s之间有什么关系呢？【学生活动】举手回答问题：定滑轮：不省力，不省距离，即：F=G ；s=h 动滑轮：省力，但费距离，即：F=G/2 ； s=2h滑轮组：省力，改变力的方向，但不省距离，即：F=G/n ； s=nh【教师活动】引导学生分析三种情况中力与距离的乘积关系：总结得出：Fs=Gh；由此引出“机械功”（进入新课）板书课题：做功了吗【设计意图】课件展示三种滑轮，给学生形象生动的画面，引起学生兴趣，进而提出问题，引起学生思考的同时也复习了上一节的内容，有学生回答再加上教师的引导，总结出Fs=Gh这个有意义的关系，进而引出机械功的概念。二、教学过程：知识点一、机械功【教师活动】引导学生阅读教材195页第一部分，提出问题：什么是机械功？【学生活动】阅读并勾画，回答问题板书呈现：物理学中,把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”。【教师活动】提出问题：机械功的概念中包含几个物理量？【学生活动】举手回答：力和距离【教师活动】介绍生活中“功”的含义，并从语文角度分析“功”与“力”、“距离”的联系。“功”左边是“工”工作英语为“work”，所以符号为“W”；“功”右边是“力”要做功就得有力；“功”功劳、成效：有“力”还得有“距离”才能有“功”。【学生活动】思考什么情况下物体对物体没有做功【设计意图】通过物理与语文、英语的小融合，帮助学生记住功的概念，而“思考什么情况下物体对物体没有做功”则为学生的下面活动起到一个铺垫和过渡的作用。知识点二、怎样才算做功【教师活动】引导同学们阅读课本第196页图10-24（a）、（b）和（c）的三个实例，分析判断物体有没有做功必须满足什么条件？【学生活动】分析判断物体做功必须满足的条件：做功的两个必要因素是：1.有力作用在物体上：F 2.物体在力的方向上移动了一段距离：s【教师活动】解释“力的方向上移动了一段距离”的含义。【学生活动】判断不同情况下物体是否对物体做功：（1） 举重运动员把杠铃举起来，举重运动员对杠铃有没有做功 （2） 举重运动员把杠铃举在空中停留5秒钟，此时运动员对杠铃有没有做功 （3） 人搬石头，但没有搬动，人对石头有没有做功 （4） 冰块在光滑的水平冰面上匀速滑动，有没有什么力对冰块做功 （5） 用脚踢出去的足球向前运动，足球向前运动的过程中，脚对足球有没有做功 （6） 人提着水桶水平前进，人对水桶的提力有没有做功 （7） 在水平桌面上运动的物体，物体受到的重力有没有做功 【教师活动】引导学生总结出三种不做功的情况：1.物体受到力的作用，但保持静止状态：s=0，劳而无功2.物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动：F=0，不劳无功3.物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直：Fs，垂直无功【设计意图】学生在学习了做功的两个必要因素之后，马上针对性的进行训练，提高学生应用知识的能力，同时也作为不做功的三种情况供学生分析总结，起到承上启下的作用。知识点三、怎样计算功【学生活动】阅读课本196至197页“怎样计算功”和信息窗的内容。【教师活动】用PPT引例出功有大小之分思考：如何比较甲乙的做功多少？乙丙做功的大小如何判断？【学生活动】思考甲乙和乙丙的相同点和不同点，得出结论：（1）甲和乙：路程相同时，乙的力更大，所以乙做功多；（2）乙和丙：力的大小相同，丙的路程长，所以丙做功多。【教师活动】由此介绍功的计算方法：板书呈现：物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 即：功=力距离；计算公式： W=Fs【学生活动】说出每个量的国际单位：W：功；单位：焦耳（J） F：力；单位：N s: 在力的方向上通过的距离；单位：m【教师活动】强调：1 J=1 Nm【学生活动】完成练习1.用手匀速托起两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋做的功大约是 J。2.在平地上，小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？【教师活动】指导和评价【学生活动】阅读教材197页内容，知道功的一般估测，了解焦耳的贡献：【设计意图】本环节功的计算公式知识，课本已经很详尽的展现，通过自学自练，提高了学生的自学能力，教师引导学生进行分析纠错，再对功的计算知识加以强调，能让课堂更加高效。三、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？ 四、布置作业：完成教材198页的作业。五、板书设计：10.3 做功了吗一、功的概念 物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”二、做功的两个必要条件1.物体要受力的作用2.物体要在力的方向上通过一定的距离三、不做功的三种情况： 1.有力无距离2.无力有距离3.力和运动方向垂直四、功的计算1.功的公式：功=力距离 W=Fs或Gh2.功的单位：焦耳（焦