《我是大自然中的一员》课堂实录.doc

2011年南通市小学语文青年教师教学竞赛第九节人教版小学语文六年级上册习作一我是大自然中的一员教学实录及感悟（执教者：如东实验小学 傅力）整理：启东市久隆小学 施卫华【教材分析】本次习作的要求是：“请把你想象成大自然中的一员，你可以把自己想象成一种动物或植物，也可以当成一种自然现象：想想它们在大自然是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。”题目中的“大自然”指的是狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。本次习作的重点是让学生展开丰富的联想和想象，表达自己独特的感受。【教学理念】 1.让习作成为一件快乐而容易的事。语文课程标准指出：小学生要能写简单的想象作文，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。本课重在激发学生的习作欲望，展开丰富的联想和想象，培养学生的写作兴趣，让他们心中有急于表达的快感，从而自由表达。2.倡导自主与合作相结合，让成功的习作成为共享的事。自主与合作相结合，有利于学生大胆地创新，取长补短。在习作评讲过程中，同学之间的相互交流也实现了“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”的教学目标。第一课时（指导课）【教学目标】1.引导学生把自己想象成一种植物或是动物，一种自然现象，想象它们在自然界中是怎样生活和变化的，想象它们眼中的世界是什么样子。2.激发学生的习作欲望，展开丰富的联想和想象，引导学生在情境中大胆想象，自主选材，拓宽思路，写出自己独特的体验。3.通过观察大自然，感受大自然，培养学生对大自然的热爱之情。【教学准备】 1.课前布置让学生观察大自然的植物、动物、自然现象，为习作提供素材。2.推荐索溪峪的“野”草虫的村落会飞的小溪等文章供学生课前阅读。【教学过程】一、课前欣赏，创设情境师：同学们，今天能跟你们一起上课傅老师非常的高兴，在上课之前，我想送大家一份礼物，我的这份礼物是需要你们认真欣赏、用心感受，你们瞧！（播放一段大自然万物生灵的录像。）师：大家看得一脸的陶醉，这就是我们生活的大自然，看过之后什么感觉？生：我觉得我们生活的大自然十分多彩，而且十分富有诗意。师：说得挺好的，还有吗？生：我感受到一个生机勃勃的生命在颤动。生：我们的大自然非常奇妙，能孕育出这么多的生命。师：是啊，咱们就说的是对大自然的喜爱和向往。那么，今天这节课就让我们展开想象的翅膀，飞进那美丽神奇的大自然！（板书课题：我是大自然中的一员）【设计意图：课前谈话激活课堂气氛，激发习作兴趣，点燃习作激情，拓展学生的思维视野】【听课感悟：叶圣陶先生说：“写文章难不难，决定于动笔以前的准备工夫怎么样。”作文应是心与心交流的书面形式，情感铺垫也应该是重要的准备工作。新课伊始，傅老师用唯美的视频展示大自然，把学生带入情感丰富的情境，动笔之前的情感铺垫工作准备得非常充分。】二、进入角色，走进有声有色的大自然师：同学们，在美丽的大自然里，有着许许多多可爱的动物，天上飞的，地上跑的，还有各种各样的植物，还有那变化万千的自然现象，风雨雷电，等等等等。如果让你变成其中的一员，你最想变成什么？生：我最想变成蒲公英在天上飞翔。师：你想成为小伞兵。你呢？生：我最想变成一只可爱的小鸟在蓝天中自由地生活。师：向往自由的生活。生：我想变成一只啄木鸟为大树看病。生：我想变成一种神秘的自然现象冰川，冰川是一种很罕见的自然现象，但是我要在人很多的地方展现我的美。师：哦，听大伙这么一说呀，傅老师感觉自己现在就置身在美丽的大自然中，你们就是这大自然中的一员。啄木鸟医生，你好！生：你好！师：你今天快乐吗？生：非常快乐。师：你是谁呀？生：我是海豚。师：你呢？生：我是一株小海藻，在海里尽情地漫游。师：快乐的小海藻。你呢？生：闪电，因为闪电可以让树木成长，让大地光明。师：同学们，在大自然里，你是怎么生活、变化的，你眼中的世界是什么样？你身上有没有发生什么故事？（板书：生活、变化、眼中的世界、经历）师：让我们闭上眼睛尽情地想象。（播放音乐，学生畅想）师：同学们都沉浸在这美妙的世界，就把你的故事跟同桌好好聊聊。（同桌互说，打开思路）【设计意图：音乐渲染创设情境，使学生进入角色。借助同桌互说互相启发，打开思路，激发学生表达的欲望。】【听课感悟：“进入角色”，是艺术创造的一个术语，也是一种较高的境界。写作也是这样，孩子们沉浸在各自的角色的情感世界里，才能写出以第一人称为叙述角度的优秀习作来。“啄木鸟医生，你好！”看似平常的打招呼，其实是傅老师刻意的引导。在这一环节最后，那段优美空灵的音乐更是引导着孩子们进入角色，去体验，去遐想，把自己的生活、感情融入进去。】三、精心引路，走进有情有意的大自然师：谁来第一个说说你的故事？其他同学注意倾听。生：我想变成一条虎鲸。鲸是海洋中的哺乳动物。师：嗯，你就是一条虎鲸了。生：我在海洋里遨游的时候有这样一个故事：我和另外一些虎鲸兄弟生活在大西洋，我们遇到了一条蓝鲸，我负责吸引蓝鲸的注意力，同伴们分别咬它颈部和尾部，这样我们就捕到了一条虎鲸。师：嗯，听了你的故事，我还增长了不少知识呢。我想问的是，虎鲸，你捕到蓝鲸的时候心理感受是什么样的呀？生：非常自豪。我们身长只有十米，而蓝鲸有三四十米。师：嗯，打败了这样的庞然大物，你们非常自豪。我们讲故事的时候如果融入自己的感受讲，就更有意思了。谁再讲讲？生：我是一株小海藻，我非常喜欢旅游，随着波浪轻轻地漂到各地去旅游。有一天我到好朋友小海星的家里，看它们的渤海，我发现小海星病倒了，因为它受了油污的污染，然后我回到家的时候，我发现我的家也受到油污的污染。我们的村长海豚爷爷就召集大家，跟大家说他研究了一种海洋水，可以改变动物身体里的基因。因为我们是可以吸收放射物的，喝了这种改变基因的水后，我们也可以吸收油污。我毫不犹豫地去报名了，准备为海里的小伙伴们尽一份力。师：多善良的小海藻，同学们喜不喜欢这个海藻的故事？生：喜欢。师：这么多人都喜欢，说说喜欢的原因。生：我觉得这个故事它最大的亮点把自己和一个时事联系起来了。我们都知道，污染成了我们的头号敌人，所以说义不容辞地改善海洋环境是我们人类的责任。这个故事中她把海藻融入到保护环境的角色里，我觉得她讲得很好。师：她的故事讲得好，你评得也很好。还有谁也想说说你的感受？生：我认为这群小海藻利用自己的特点来拯救海中的小生物。师：我们想象的时候根据自身的特点打开思路展开奇异的想象，没有写不出，只有想不到。还有谁讲讲你的故事？生：我是一滴小雨滴，我很小很轻，有一天我和小伙伴们落下去，有一粒种子在泥土里，我们落到它身上，然后看着它一天天地发芽，我觉得很高兴，因为我们养育了一个新的小生命。师：一场及时雨。还有吗？生：我是一只小蚂蚁，在一次下雨过程中，我和蚂蚁们搬家，一不小心摔了一跤就跟队伍失散了，我心里很着急。我就开始踏上了返回队伍的旅程。我一开始进入了大草原里面，差一点被狮子踩死，我心里很害怕，当时立刻装死，躺在路边。等狮子走了以后，我又继续开始前进。接着我又来到了一棵大树下面，被我的天敌食蚁兽发现了。我心想这回完蛋了，我就呆呆地凝望着它， 好在食蚁兽没发现我，一直向前走着。我继续向前走着，突然天下起了大雨，我踩着水洼，一不小心摔了一跤，发现地上有许多小脚印，我一看，和我的脚印差不多，我心想肯定是蚂蚁队伍留下来的，我就顺着他们的脚印一直走回了我的队伍。师：真的是一段很奇特的经历，一波三折。还有吗？生：我是一颗昙花种子，我刚刚发芽的时候来到这个世界，看着阳光轻轻地洒在我身上，很舒服暖洋洋的。有一天清晨，我很贪婪地呼吸着清晨清新的空气，小鸟在天空中飞翔着，叽叽喳喳地叫着，在唱歌。师：你的想象还带着生动的描写，很生动。再请一个同学。生：我是一只小鸟，我在森林里睡觉，结果呢，突然就觉得地动山摇，原来是一棵树被人们锯倒了，我很害怕，飞上天空，看到翠绿的森林一下子就变成红色的，然后泥石流把我的伙伴们全都卷走了，我无家可归，来到了人类生活的地方。有一次一场大雨把我的翅膀吹坏了，我落在了一个小女孩的阳台上。那个小女孩很好心，挺关心我的，照料我。后来我好了，我就飞回了森林，发现原本裸露的森林现在一下子都变成翠绿色的了。我仔细一看，人们都在为我们动物植树，小动物们都快乐地生活在一起。秋天到了，我先走了，我心里想，春天的时候我再飞回来，我们的世界一定会更美好。生：我是一只野猫，都知道在森林里猫是一种很强的动物，我在森林里进行一次捕猎，我悄悄地接近我的猎物一只松鼠。我俯下身子，将爪子收回放下肉垫，我将身子弓成“S”型，匍匐前进。眼看时机一到，松鼠好像觉察到了什么，四处张望着，可惜它关注的是一颗松果。这时，我后腿一伸扑了上去，抓住了这只松鼠。可惜我还没来得及享受胜利的果实就被一群人类抓到了一块地方，就是他们的巢穴。虽然他们的巢穴里很好，有着温暖舒适的垫子和精美的猫粮，可是我觉得睡在垫子上还不如睡在森林的枝叶上暖和，吃着精美的猫粮还是不如我以前吃的骨肉香甜。于是我决定回到森林。师：想象的故事一说起来就滔滔不绝。我们六8班的孩子想象力实在是丰富。师：如果把你的故事写出来，那会多吸引人啊。课前，老师给同学们发了一组文章，我们来看看这次习作的要求。快速默读，看看这次习作有哪些要求。生：这次习作的要求是把我们自己想象成植物、动物或自然现象，把我们的生活记录下来，还要融入自己的感受与思考。师：融入自己的感受我们的文章才会更加吸引人。（板书：融入感受）【设计意图：让学生进入角色，更换看待世界的角度，做到合情合理展开想象，引导学生说出对生活、对自然的独特见解。】【听课感悟：进入角色以后，教师开始让学生尝试表达。学生表达不可能是完美的，总是存在这样那样的不足。这时，教师根据学生表达的实际情况、表达中反映出来的问题，进行了“教”，也就是在学生叙述后的点评。这让我想起了朱春燕老师执教过的五（上）习作4我的心情故事，比较而言，朱春燕老师执教时点评得更有针对性，而且生生互动也更活跃。】师：老师从会飞的小溪中选择了这样一个片段，你们推荐一个同学来读一读。生：我昏头昏脑地爬过风动石，往下一瞧，吓得一缩脖子又回来了。我的妈呀！这可是一望不见底的悬崖峭壁呀，摔下去还能有命吗？我打定了主意，决不再往前走哪怕半步。蚂蚱无奈地朝风招招手：“风大叔呀，你帮帮忙吧，小溪实在太胆小啦。”坏啦！我死定了！我闭上了眼睛咦？这是什么感觉？眩晕晕的，像在荡秋千，像在飞！啊！我没有死，我飞起来了！风呼呼地从耳边吹过去，好爽好爽啊！渐渐地，我发现自己的衣服由绿色变成了雪一样的白色，我本来喜欢弹奏宛转的温柔的曲子，叮叮咚咚；现在“訇訇訇”的，像是有人在敲一口大钟山下的人们见到我，大声惊呼： “哇！从来没见过这么高的瀑布，真是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 我跳着，笑着，顺着山谷流出了深山，汇入江河。没有人知道我曾是一条最普通最清浅的小溪。师：读得真好。同学们，对照这次的习作要求，你觉得这个习作片段哪些地方写得特别精彩？生：我觉得这段写得很精彩：风大叔翘着胡子，他伸出手，把我狠狠地向前一推， 我猝不及防，“哗”地一下就从悬崖上掉下去了。我觉得风大叔的表情非常丰富，作者的想象力也很丰富，因为一般风都是把小溪和水一起吹下去的，而作者写了个“推”，而且一般都是“扑通”一声掉下去的，而小溪的水是哗哗地流着，作者在声音词上也做了很好的修饰。师：惟妙惟肖，是吧？你说？生：我觉得是这一句：坏啦！我死定了！我从这句看出作者把它当做人来写了。小溪从那边掉下去，小溪是水，水不可能摔死，而我们人类从那么高的地方摔下去肯定是必死无疑。这句话充满了情趣。生：我喜欢这句话：山下的人们见到我，大声惊呼： “哇！从来没见过这么高的瀑布，真是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”作者写出了人们见到这么高瀑布时惊讶的表情，并且还运用了名人名句。师：这个小溪不仅写了自己的感受还写了自己看到的听到的。生：我最喜欢这一句：没有人知道我曾是一条最普通最清浅的小溪。这句话可以体现出作者在最后点明中心并且把主题表现出来了。师：换一种姿势肯定是一种不一样的生活，是吧？我知道同学们还有很多很多的感受。大自然啊，是有声有色的，是有情有意的，我们在写自己故事的时候，就是要用准确、生动、奇妙的语言把它描绘出来，同时要融入自己最真实的感受。千万不要忘记了，这个故事写出来要给它加一个让人们眼前一亮的题目，好的题目啊，会让你的文章锦上添花。【设计意图：让学生充分发挥想象，天马行空、海阔天空固然好，但是在语言表达上还得有一个清晰的引导，通过赏析范文，让学生明白要把文章写生动就是要融入自己的感受，适当运用拟人、比喻的修辞手法。】【听课感悟：例文引路，借例悟法是作文教学行之有效的一种方法。老师让学生先学，然后总结概括，通过对例文的分析、交流，让学生更好地理解、巩固了如何去围绕要求去写。】师：接下来啊，请我们发挥自己的想象，回教室把我们的文章写出来、第二课时（评讲课）【教学目标】1.通过赏析佳作和阅读老师评语，激发学生成功的内心体验，让学生进一步明白要把故事写精彩，必须展开联想和想象，运用比喻、拟人的修辞手法进行表达。2.掌握修改习作的方法，引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。3.评讲过程中让学生把自己的习作与同伴分享，鼓励学生自由地发表自己的见解，培养学生的鉴赏能力。评析能力。【教学准备】 1.精心批改学生习作。2.制作相关课件。【教学过程】一、提炼评讲重点师： 昨天啊，傅老师认真批改了同学们的作文，你们的奇思妙想让我大饱眼福，现在我迫不及待地想和你们一起分享。在分享习作之前，先来回忆一下我们这次习作的要求。谁来说说把这次习作写好的关键是什么？生：融入自己的想象和感受。师： 对啦，把这次作文写好的关键就是看你有没有展开丰富的想象，有没有融入自己的感受。【设计意图：在评讲之前，重温习作要求，让接下来的评讲更具有针对性。】【听课感悟：指导一篇习作，是希望学生掌握一类习作的基本方法。傅老师在评讲之前带领学生简明扼要地重温习作要求，不仅使接下来的评讲更具有针对性，也巩固了写想象类习作的基本要求。】二、放送精彩故事师：咱们六8班的习作高手可真不少，你们看，这些呀就是我们班同学写的作文，哪个题目你最感兴趣？生：我最感兴趣的是第三个题目夜空飞侠。因为这个题目让我感到非常神秘，我非常想知道是什么人。生：最后一个虎鲸家族的菜谱，因为我不知道虎鲸喜欢吃什么，我很想了解一下他们的菜谱。生：我最喜欢第二个还我们那片蓝色的海，这个作为题目显而易见就是激发人们的环保意识，要让海洋里的小动物们和人类一起把海洋建设得更好。师： 由题目想到了自己的愿景。好，同学们，看来啊，新颖的、有趣的作文题目能够抓住我们的眼球，让我们有迫切读下去的愿望。要想知道这些故事啊，课后去问问他们的作者。让我们为他们的独具匠心鼓鼓掌！【听课感悟：如果说立意是文章的灵魂，那么标题就犹如文章的眼睛。一个好的题目可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色。清新脱俗，耳目一新的题目往往一下子就能抓住读者的注意力，激发起读者仔细阅读的兴趣。傅老师组织学生感受到了巧拟题目的重要性，并为激发阅读兴趣作了铺垫，若是指导一下拟题的方法，这个环节可能会更加饱满。】三、妙语佳段分享师： 同学们，题目取得好，我想故事也一定很精彩，你看这个故事，顾杨同学读。生：我是一只幼小的五彩斑斓的螳螂虾，生活在无边无际的大海中。 一天，我正在溜达，发现前方有一颗闪着奇异光芒的珠子，好奇心驱使我向那儿走去。突然，一只“庞然大物”冲了出来！呀！是灯笼鱼，原来那颗发光的珠子是它用来吸引猎物的！只见它张开血盆大口，一排排尖利的牙齿闪着寒光，令人望而生畏。我的心一下子蹦到了嗓子眼儿。我扭过头去，拔腿就跑。可眨眼工夫，巨大的阴影便把我笼罩住。四周一片漆黑，我知道这家伙已经把我吞进了肚子。作为海洋里最出色的拳击手怎么可以轻易放弃呢？我举起拳头，对着它的一颗牙齿狠狠地砸去，尖牙纹丝不动，我却累得气喘吁吁。我知道，再这样下去，我肯定会葬身鱼腹，我必须坚持！我屏住呼吸，把全身的力气聚到拳头上，对准它的牙奋力一击。哈哈！终于敲断了！灯笼鱼猛烈地抖动着身体，但死活不张嘴，我只好再次举起拳头，使出九牛二虎之力，又打断了它的另一颗牙，它这才张开嘴。我身体一弓，用力一蹬，以迅雷不及掩耳之势逃了出去，躲进了珊瑚丛中后才长长地舒了一口气。有时，再做最后一秒的坚持，就可以成功。师： 同学们，对照这次的习作要求，你觉得他的哪些地方写得特别的精彩？生：我认为他把自己的感情写得非常的细腻。生：“四周一片漆黑，我知道这家伙已经把我吞进了肚子。作为海洋里最出色的拳击手怎么可以轻易放弃呢？”写了他的心理活动。师： 心理活动的细致描写让人身临其境。生：“只见它张开血盆大口，一排排尖利的牙齿闪着寒光，令人望而生畏。”我觉得这一句他描写了灯笼鱼的嘴里可怕的牙齿，让我们也感到非常的害怕，更突出了灯笼鱼非常的凶恶。师： 你觉得这个故事想象得怎么样？生：我觉得他想象得非常奇妙，他的故事的情节是一波三折的，首先是可怕的珠子，然后是前去查看，然后发现是灯笼鱼，之后被吞进鱼肚，再写没有放弃，最后敲断了灯笼鱼的牙齿，逃了出来。师：作者打开了思路，想象非常奇特。想看看老师的评点吗？一只微不足道的螳螂虾竟然敢跟被他视为庞然大物的灯笼鱼较量，想象瑰丽、情节离奇，跌宕起伏、惊心动魄，最终通过坚持不懈的努力化险为夷，读来令人啧啧称奇，并受到了启迪。我阅读了同学们的作文，我觉得读你们的文章真是一种享受。我记得昨天有一个同学在上课的时候，希望自己变成一朵昙花，下面请你来读一读。生：我的成长日记花农小心翼翼地将我埋进土里，泥土十分松软，还带着大地母亲充满母爱的气息。我伸了个懒腰，打了个滚儿，进入了甜甜的梦乡。春雨淅淅沥沥地落下来，干燥的土地恢复了湿润。一个淘气的小雨滴跳到了我的鼻子上，痒痒的感觉让我不禁打了喷嚏，“啊嚏!” 晚上八点，月光照射大地，我那充盈着能量的花苞缓缓绽开。深紫色的外衣里是洁白如玉的花瓣，在我激动的心情中，花瓣与花蕊竟然在轻轻颤动。月光为我绣上了一层银色花边。看到世人惊讶的目光，我自豪地笑了，漫长的等待就是为了今夜的一鸣惊人！ 师： 听了她的这个故事，你有什么感受？生：我觉得袁奚佳写的有一句话特别好，就是“一个淘气的小雨滴跳到了我的鼻子上，痒痒的感觉让我不禁打了喷嚏，啊嚏!”这句话写的是小雨滴跳到了昙花的鼻子上，而鼻子是人才有的，她把它成了昙花的鼻子，然后痒痒的感觉让昙花打了个喷嚏。生：我喜欢这一句：“晚上八点，月光照射大地，我那充盈着能量的花苞缓缓绽开。”月光是美妙的，后面一句“深紫色的外衣里是洁白如玉的花瓣”，她用月光来衬托出昙花的美。生：我从“花农小心翼翼地将我埋进土里，泥土十分松软，还带着大地母亲充满母爱的气息。”看出了花农十分重视昙花，而且还介绍了自己住的地方的舒适度，我觉得还写出了昙花一现的意思。生：我从“一个淘气的小雨滴跳到了我的鼻子上” “跳”一个字看出了这篇文章的与众不同，“跳”充满了情趣，而不是“落”，“跳”说明了雨点充满了生命力。师： 哦，像人一样，会说会唱会跳。还有你最欣赏的句子吗？生：我最喜欢的是这一句：“看到世人惊讶的目光，我自豪地笑了，漫长的等待就是为了今夜的一鸣惊人！”这句话写出了它的感受，它的努力没有白费，它终于实现了自己的梦想，一鸣惊人，让世人赞叹。师： 多么富有诗意的语句啊！同学们和老师想到一块儿去了，老师觉得呀，她的这段话伴着蒙蒙春雨和美丽的月色，作者展开了奇特的想象，使花儿都是这样多情善感。同样是写花呀，有个同学是这样写的，夏子涵，你来读一读。生：那一瞬间，我浑身热乎乎的，莫名的兴奋与积蓄已久的力量涌了上来。抓住机会！我紧闭的花苞“呼”地一下被那股力量冲开了！我的花瓣是那么紫，紫的好比天上浓浓的彩霞，我享受着这种开放的感觉。我竭力把自己柔软的花瓣，细细的花蕊向外伸展着。我看到了什么？啊！原来世界是这样五彩缤纷！湛蓝湛蓝的天空，雪白雪白的云彩，嫩绿嫩绿的树叶，五光十色的花儿师：夏子涵，我想采访采访你，你是什么花？生：我是一朵紫兰花。师： 你眼中的世界真美，你把这段话写得这么生动，你有什么好的建议向我们介绍介绍？生：首先要了解你想当的那个人物的生活，然后将自己带入这个情景，想自己当那个情景的时候会发生什么。师：说得真好，你的发言给了我们启发，我们想象其实也是需要观察，需要积累，厚积才能薄发，而且要把文章写得好，还要达到一种物我合一的境界。同学们的作文都写得非常好，我们来看看还有哪些同学获得了这次的习作之星。我们向这些同学表示祝贺。【设计意图：关注学生习作，是否想象丰富，表达了真情实感，对有创意的表达给予充分的鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，激发他们的写作兴趣，使他们乐写，而且给孩子们提供了示范，为课后自改提供方向。】【听课感悟：本阶段教师精心选择佳作，引导学生指出其精彩处，调动起学生学好习作的积极性，而且给孩子们提供了示范，为课后自改提供方向。】四、对照要求修改师：在同学们的作文片段中啊，老师还看到了这样一个精彩的片段，同学们先自己读一读。你觉得哪些地方非常的精彩？生：我喜欢这样一句话：“我拼命地反抗着，可一点儿用都没有，那小朋友朝我瞧瞧