【教学设计】《杨修之死》（人教）.docx

杨修之死阜阳市 郭老师 教材分析 杨修之死是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自三国演义第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。” 教学目标【知识与能力目标】1、指导学生自读，了解课文中主要人物的性格特点，培养分析能力；2、使学生了解课文故事情节，从而学习作者运用典型事例突出人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法；3、理解本文精巧的构思。【过程与方法目标】以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力。【情感态度价值观目标】感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。 教学重难点【教学重点】1、指导学生自读，了解课文中主要人物的性格特点，培养分析能力；2、使学生了解课文故事情节，从而学习作者运用典型事例突出人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法。【教学难点】范进发疯的原因及文章主题的理解。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。 教学过程第一课时一、导入新课：一首雄浑的三国演义主题曲把我们带到了那狼烟四起、鉄戟叮当、战马嘶鸣的战争年代，今天我们学习的这个故事虽看不见硝烟，但处处充满杀机。二、背景简介：杨修之死选自三国演义第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。 三、知识链接：1、四大名著：红楼梦水浒传三国演义西游记2、连线： 曹操 红楼梦 罗贯中 明代孙悟空 三国演义 施耐庵 元末明初贾宝玉 水浒传 曹雪芹 元末明初林冲 西游记 吴承恩 清代3、人物简介：（1）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。初举孝廉，任洛阳北部尉。后逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。精兵法，著有孙子略解、兵书接要等书。善诗歌，蒿里行、观沧海等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有今整理排印的曹操集。（2）杨修：字德祖，弘农华阴人，汉太尉杨震五世孙。东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主薄。因才华过人，又是袁术外甥，曹操虑为后患，遂遭杀害。四、作者简介：作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。三国演义这部古典长篇章回体历史小说，是根据后汉书三国志三国志平话以及某些传说，经作者综合加工、创作而成。深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。五、预习检测：1、读准下列黑体字注音。鸡肋（li）恃才放旷（sh）数犯曹操三忌（shu）叱退（ch）心恶之（w）佯惊（yng）曹丕（p）麾军（hu）高阜（f）拈弓（nin）2、你知道这些字词的意思吗？适疱官进鸡汤（刚好）以今夜号令（凭借）汝怎敢造言（制造谣言）数犯曹操之忌（多次）命厚葬之（指葬礼隆重）将首级号令于辕门外（头）丕如其言（按.去做）植然其言（认为.对）操每以军国之事问植（常常）方忆杨修之言（才）为首大将乃魏延也（是）魏延诈败而走（跑）但操有问，植即依条答之（只要.就.）六、听读课文：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？杨修有何表现？在这些事中，曹操态度怎样？事件杨修的表现曹操的态度七、整体感知：1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？事件：鸡肋事件、园门改阔、众人分酥、梦中杀人、吴质事件、计出邺城、为植答教2、在事件中，杨修表现如何，曹操态度怎样？事件杨修的表现曹操的态度鸡肋事件收拾行装准备归程大怒斩之园门改阔丞相嫌园门阔耳虽称美，心甚忌之众人分酥竟取匙与众分食讫虽喜笑，而心恶之梦中杀人丞相非在梦中，君乃在梦中耳愈恶之吴质事件知其事，径来告操愈恶之计出邺城君奉王命而出大怒，因此亦不喜植为植答教尝为曹植作答教十余条大怒，已有杀修之心八、布置作业：熟读课文，把握人物性格。第二课时一、整体感知：1、从文中的七件事中，你感受到了杨修怎样的性格特点？杨修的性格特点：思维敏捷、才智过人、恃才放旷、目中无人、自作聪明。2、杨修建议工匠们改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”？他发现杨修能参透自己心意，而曹操本就自负多疑，处处防备别人，因而“甚忌之”。3、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？堵众人之口，表现出知错就改，以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。4、曹操的虚伪还表现在哪些地方？对杨修的忍耐,杀侍卫后“痛哭”、佯怒夏侯惇5、为试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的“一题”？由此可见曹操有着怎样的个性？看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操的心狠手辣。6、曹操何时有了”杀修之心”？为什么？发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后。因为杨修已介入了曹操二子争做太子的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的，这也表现了曹操的老谋深算。7、曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？写此情节，意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，从而揭露了曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口。 8、从以上事例中，你感受到了曹操怎样的性格特点？曹操的性格特点：虚伪奸诈、残忍多疑、表里不一、嫉贤妒能、心胸狭窄、老谋深算。二、合作探究：1、杨修被杀的原因究竟是什么？内因：杨修之死，一方面是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。外因：杨修被杀的根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致，甚至离心离德。杨修之死是内因和外因共同作用的结果。2、从记叙方式上来讲，课文采用了哪种记叙方式？有什么作用？属于插叙。插叙作用：在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹杨矛盾发展的必然结果。三、课堂拓展：1、关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修自己，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点？甲方：杨修之死，过在自己。因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取。乙方：杨修之死，罪在曹操。因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。其三：杨修之死，缘于政治斗争。杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经