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文档简介

赠丛弟教案备课者：刘建春目的要求：1、了解有关刘桢的文学常识和本诗的写作背景。2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。教学重点理解作者表达的坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，处于乱世时仍有坚定的人格追求崇高品格教学难点联系实际体会作者表达的思想感情。教学内容和步骤一、作者简介刘桢(?-217)，字公干，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应(yng)玚并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：“仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。” 刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的是赠从弟三首。这三首诗分别用蘋(pn)藻、松柏、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照（借物喻人） 二、朗读三、品读诗句1、风声一何盛，松枝一何劲！ 这两句继承了孔子“岁寒，然后知松柏之后凋也”这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨， 越是要挺立风中。2、岂不罹凝寒，松柏有本性！ 中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。四、情感升华诗一开头就平地突起波澜，揭示出郁积已久的强烈精神苦闷；紧接着却完全撇开“烦忧”，放眼万里秋空，从“酣高楼”的豪兴到“揽明月”的壮举，扶摇直上九霄，然后却又迅即从九霄跌入苦闷的深渊。这种起落无端、断续无迹的结构，最适
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