探究式教学【教学设计】《为了他的尊严》 （北师大）.docx

为了他的尊严成都华阳实验小学 卿华玉教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】同学们，2005年的春节晚会有一个特别精彩的节目得到了观众最热烈的掌声，你们猜猜是哪个节目？（千手观音）对了，（出示图片）这就是千手观音。谁来说说当你看完这个节目以后你有什么感受呢？ 那些表演千手观音的人都是一些连音乐都听不见、听不懂的残疾人，但他们之所以获得人们的肯定，获得了人们的尊重，就是因为他们不懈的努力，可以说他们身残志不残。他们用自己的劳动获得了人们的尊重和理解，也获得了自己的尊严。这节课我们再来学习一篇关于尊严的文章。（板书为了他的尊严） 【启发思考】 读了课题你想到了什么问题呢？（为了谁的尊严？他是谁？为了他的尊严发生什么事？谁为了他的尊严？）【自主或小组探究】初读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？默读课文，思考：课文围绕妇人写了哪两件事？文中文中哪一段具体描写乞丐搬砖？从哪些方面进行了描写？妇人到底想把砖搬到哪里？为什么 “对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了”？搬砖后的乞丐会有怎样的生活变化？他成功的原因是什么？【协作交流】 写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？【总结提高】 妇人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是尊严！也让乞丐懂得了怎样做人！让我们牢牢地记住这个“人”字！ 同学们，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了女主人的高达和可敬，尊严对于我们每个人来说都是重要的，陈祖芬说过：“丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人；丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。”让我们珍惜尊严吧！教材分析 为了他的尊严是北师大版五年级下册第七单元的第三篇主体课文。文章按照事情发展的顺序记叙了一位妇人毫不客气地让独臂乞丐通过搬砖来获取所得，并使他获得了自信和做人的尊严，从而取得成功的故事。教学目标【知识与能力目标】 自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。【过程与方法目标】 正确流利地朗读课文，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。【情感态度价值观目标】 有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。教学重难点【教学重点】抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。【教学难点】 抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、创设情境【教师预设】 同学们，2005年的春节晚会有一个特别精彩的节目得到了观众最热烈的掌声，你们猜猜是哪个节目？（千手观音）对了，（出示图片）这就是千手观音。谁来说说当你看完这个节目以后你有什么感受呢？ 那些表演千手观音的人都是一些连音乐都听不见、听不懂的残疾人，但他们之所以获得人们的肯定，获得了人们的尊重，就是因为他们不懈的努力，可以说他们身残志不残。他们用自己的劳动获得了人们的尊重和理解，也获得了自己的尊严。这节课我们再来学习一篇关于尊严的文章。（板书为了他的尊严）【学生活动】初读课文。二、启发思考【教师预设】 读了课题你想到了什么问题呢？（为了谁的尊严？他是谁？为了他的尊严发生什么事？谁为了他的尊严？）【学生活动】学生读课文回答问题。三、 自主或小组探究1. 活动探究【教师预设】初读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？【学生活动】 读课文，对文章进行归纳总结。（课文记叙了妇人让独臂乞丐搬砖，使他找回了尊严，最后成为了董事长的故事。） 按照时间和事情发展的顺序，将课文氛围三个部分： 第一部分(18)详写独臂乞丐乞讨,来到妇人家,妇人毫不客气地让他搬砖,才给他20元钱。 第二部分(912)写了双臂乞丐宁可不要施舍也不肯搬砖以及妇人与孩子的对话,点明了妇人坚持让乞丐搬砖的原因。 第三部分(1321)写独臂乞丐成功后,谢赠妇人,妇人不接受这种赠送。2. 合作探究【教师预设】默读课文，思考：课文围绕妇人写了哪两件事？【学生活动】学生在文中找答案。（教乞丐搬砖；拒绝乞丐的回报。）【教师预设】文中文中哪一段具体描写乞丐搬砖？从哪些方面进行了描写？乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。【学生活动】 读课文，找出独臂乞丐搬砖的句子。（第四自然段。写了乞丐的神态、动作、外貌乞丐看到妇人用一只手搬砖非常惊异，也很受震动，最终也去尝试，非常辛苦也很狼狈。）【教师预设】 读课文，思考：“白毛巾”变成 “黑毛巾”说明了什么？ （妇人递给乞丐一条雪白的毛巾，乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。）【学生活动】 反复感悟课文，说说自己的见解。 （搬砖这活很脏、很累，乞丐付出了艰辛的劳动才得以完成。 乞丐很仔细地擦脸，白毛巾变黑了，表明他不仅擦掉脸上的尘土，而且是内心自尊心的觉醒。）【教师预设】 思考：“雪白”说明了什么？去掉行不行？【学生活动】 反复感悟课文，说说自己的见解。 （妇人用雪白的毛巾给乞丐擦脸，表明了她对乞丐的尊重、对他付出劳动的尊重。去掉不行。）3.自主探究【教师预设】妇人到底想把砖搬到哪里？为什么“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了”？【学生活动】 学生自己总结。 （搬砖，可以让乞丐明白：他是一个有用的人，虽然他不体面、不伟大。只有自己真正付出了劳动，才能得到应有的回报。）【教师预设】搬砖后的独臂乞丐会有怎样的生活变化？他成功的原因是什么？若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右手是一条空空的衣袖，一荡一荡的。【学生活动】 学生自由表达。 （事业有成，成了体面的董事长；他明白了：只有自尊自立自强，并且要付出劳动才有回报的道理。）【教师预设】 妇人为什么不要报酬，还把房子送给连一只手都没有的人呢？【学生活动】 读课文，自由表达。（因为我们一家人个个都有两只手；她很善良，有爱心，也有做人的尊严。不会随便接受施舍，靠自己的劳动生活。）四、协作交流【教师预设】 写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？【学生活动】同桌合作交流。（前后对比，突出独臂乞丐成功的原因：自尊自立自强，并且要付出劳动才有回报）过了很多天,又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后,指着砖堆对他说:“把砖搬到屋前就给你二十元钱。”这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了,不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。五、总结提高【教师预设】 妇人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是尊严！也让乞丐懂得了怎样做人！让我们牢牢地记住这个“人”字！ 同学们，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了女主人的高达和可敬，尊严对于我们每个人来说都是重要的，陈祖芬说过：“丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人；丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。”让我们珍惜尊严吧！名言： 做有尊严的人，也要给别人以自尊。 李章科 自尊