高中地理 第三单元 第1节《自然界的水循环》教学设计 新人教版必修1.doc

自然界的水循环教学目标1.知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。（2）理解自然界水循环的类型、主要环节。（3）认识人类活动队水循环的影响。2.过程与方法（1）通过学习秦淮河案例，学会分析水循环形成的过程及陆地水体补给关系，通过塔里木河等案例，学会分析水循环的类型。（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题（秦淮河水患），用科学的理念、发展的观点指导人类行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强保护环境的意识。（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，理解自然界的奥妙。（3）通过秦淮河案例，认识人类活动对水循环的巨大影响，树立保护自然的意识！教学重难点重点：1.陆地水体的补给关系2.水循环的地理意义3.人类活动对水循环的影响难点：1.陆地水体的补给关系2.水循环的地理意义3.人类活动对水循环的影响教学工具课件教学过程一、导入新课老师：请同学们看这张照片，这是哪里？学生：秦淮河老师：古往今来有多少文人墨客用诗词记录秦淮河美丽，这恰恰也印证着秦淮河渐渐流淌的历史，那么秦淮河为什么能持续着流淌着千百年呢？这是因为水在？学生：水循环。老师：今天我们就通过秦淮河的研究来认识自然界的水循环。板书：自然界的水循环播放幻灯片自然界的水循环二、讲授新课老师：老师找到了一张秦淮河的水系图。秦淮河有两个发源地，北边是宝华山，南边是东庐山，流到南京注入长江。请同学们思考秦淮河的水是从哪来的？学生与老师共同完成。老师：也就是说秦淮河的水来自于大气降水。请同学们阅读课本55页的图3.3认识水循环的过程老师：请一位同学来告诉我字母所表示的水循环环节的名称。学生：。老师总结介绍水的三态及能量来源，并指出地球水体的存在领域。老师：陆地上的水又存在于哪些物体内呢？学生：。板书：水的分类老师：那么这些水体是如何具有怎样的补充关系呢？或者叫做补给关系呢？请看秦淮河学生：湖泊和河流互补老师：河流除了和湖泊有相互补给的关系外，和地下水也有一定的联系。我们看看这个视频。学生：。板书：陆地水体补给关系老师：从上述两个案例，我们知道了河流和湖泊，河流和地下水具有相互的补给关系。不仅如此其实湖泊和地下水之间也有相互的补给关系。这种关系对河流水量变化有何影响？ 学生回答，老师总结老师：通过研究，我们发现水循环中陆地水体具有相互补给的关系，另外，水循环有海洋蒸发、水汽输送等多种环节组成，那么请同学们带着所学知识看看秦淮河流域中有哪些环节参与了？播放秦淮河图学生：。老师：我们把这种参与了海洋和陆地之间的循环称为海陆间循环老师：是不是所有的地区都会发生海洋和陆地之间的联系呢？请看。播放塔里木河。老师总结。老师：我们再看这张图，这里有哪些环节呢？学生：。老师：。板书：水循环的分类老师：水循环无时无刻的在地球的每一个角落进行着，他通过三态的变化联系着地球的水圈、大气圈、生物圈、岩石圈，对地球产生深刻的影响。请阅读课本56页最后两段文字体会，阅读完后可以相互交流体会。学生可以提问。老师：请一位同学选择一点谈谈体会。学生：。板书：水循环的意义老师：现在我们一些图片来加深印象。学生：。老师：不仅水循环可以创造自然，人类活动也可以改变水循环的环节，请看下面的人类活动会影响水循环的哪些环节？板书：人类活动对水循环的影响学生：。老师：人类活动有的时候会是水循环向良性方向发展，也有可能造成巨大的灾难。我们一起看看秦淮河出现的问题。学生：。老师：。老师：今天我们通过秦淮河认识了水循环这种自然规律，我想善待自然，才能善待人类，就让我们收起人类的狂妄，保护地球家园。板书三、板书设计自然界的水循环一、水的分类气态水 大气水液态水 海洋水