古代散文学习漫议_教案

古代散文学习漫议 教案教学目标：1通过行文条理的梳理把握课文的内容。2理解、借鉴作者对古代散文学习方法的建议。说明：本单元的主题是“古代散文及其赏析”，本文作为单元内唯一的现代文，“漫议”古代散文学习的各项要点，主要起提供信息、引起议题、指导学法的作用，属于阅读教材选文中的“用件”。因此，本文的学习并非重在文章本身的钻研品味，而要从作者对古代散文学习要点的论述中吸取经验，付诸实践。这对指导学生如何在即将到来的假期乃至于在整个人生中进行文言散文的自主阅读和积累显然大有意义。教学重点与难点：1重点：通过行文条理的梳理把握课文的内容；理解作者对古代散文学习方法的建议。2难点：借鉴作者对古代散文学习方法的建议。说明：本文题为“漫议”，内容涉及古代散文学习的方方面面，行文条理的梳理能够使学生更全面、更明确、更系统地把握内容，理解作者在文中提出的古代散文学习方法。由于本文语言深入浅出、平实易懂，语句理解的障碍不大，如何引导学生从作者对古代散文学习要点的论述中吸取经验、付诸实践将是本文教学的难点。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入1请学生回忆中学阶段已学的古代散文篇名。2在回忆已学古代散文的过程中，引导学生通过比较辨析明确古代散文与其他文体的区别。1回忆中学阶段已学的古代散文篇名。2通过比较辨析明确古代散文与其他文体的区别。调动学生已有的阅读积累；抓住学生在回忆已学古代散文的过程中暴露出的文体认知错误或障碍，明确“古代散文”的范畴、特征与类型，为下面进一步学习作铺垫。理解（1）要求：默读课文，把握条理，概括每一层次的内容，列出提纲。（2）组织学生讨论、总结。（1）默读课文，思考并列提纲。（2）讨论、总结。以列提纲的形式进行行文条理的梳理，有助于学生更全面、更明确、更系统地把握内容，理解作者在文中提出的古代散文学习方法。探讨引导学生交流研讨：1除了文中所提到的那些建议，你还知道哪些古代散文学习的好方法？请与大家分享。2古代散文学习的方法离不开“读”。（1）向大家推荐一篇你认为最值得精读的古代散文，并说明理由。（2）从你的精读体验中举出实例，介绍你是怎样“钻进”古代散文，“同作者一道吟味”的。1思考、发言。2调动已有的阅读积累，思考、片断写作（或分项列出介绍要点）、交流。这一环节的设计旨在从广度和深度两方面进一步探讨古代散文的“学”法、“读”法。设计的出发点一是鼓励学生自主探索、积累学习经验，二是要为个性化的学习发展留有空间，三是关注学生的阅读体验，“唤醒沉睡的记忆”，关注过程与方法，“挖掘潜在的能力”。作业必做题：课外阅读倪其心的怎样分析古代散文。选做题：你有喜欢的古代散文选本或有助于古文学习的工具书吗？请向大家推荐。学生按照要求，完成作业。课文“漫议”而难以聚焦挖掘，倪其心的怎样分析古代散文则专从文学性解读的角度入手，引导读者走进古代散文的世界，可为本文作一补充，也让学生在课堂的自主反思、总结阅读经验后能得到更进一步的点拨、更高层次的理性的启迪。思路点拨：作者张中行是著名学者，但本文语言却深入浅出，平实易懂，可以请学生从文中举例说明，说说这样写的好处；本文题为“漫议”，却不枝不蔓，条理清晰，可以请同学联系全文对此作具体分析，进而学习此类文章的写法。练习举隅：1你知道中国古代散文的大致发展轨迹吗？请查阅相关资料，整理古代各时期散文的特点以及代表作家作品。2你在古代散文学习过程中遇到过哪些阅读上的难点？掌握了哪些写法上的特点？想一想，把这些零