2011-2012学年度五年级下学期期末测试语文统考质量分析.doc

2011-2012学年度五年级下学期期末测试语文统考质量分析一、成绩统计二、试题分析1、本次语文测试的命题以新的课程标准为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查，关注学生的能力发展。2、本次试卷分四大板块：分别为积累与展示、运用于实践、轻松阅读、快乐习作。题型多样，有在语言环境中看拼音写词语、选择正确的读音、用“尊”字组词并填空、选择词语搭配正确的一组、根据意思写出带点词的反义词、选择词语填空、积累填空、请你出点子、课内片段阅读分析、课外片段阅读分析、以“我得到了”为主题写一篇记叙文。考题紧扣教材重点，主要测试学生的识记、理解、分析综合和表达应用四种能力。3、试题的难易程度把握比较适中。由易到难，既能面向全体学生，又能突出“优中差”兼顾“学困生”符合学生的认知规律，我镇五年级共有612名学生，此次考试最高分在 97.5，最低分在1.5分。三、取得的成绩与存在的问题1、扎扎实实打好基础。教学中教师注重了生字的读音、书写；重点词语的理解；改写各种类型句子的训练。抓牢每课每个生字词，常规训练、检测经常化。2、做到了积累与运用相结合。对于本册中优美语句、片段、名言警句，做到烂熟于心，了解大意并归类积累，学会了灵活运用。3、阅读能力的培养取得较为可喜的成绩。教师以课内文本为契机，培养了学生快速阅读能力，抓住主要内容，感悟思想内涵，领悟文本表达方法。拓展了课外阅读，从而提高了学生的综合素养。4、培养了学生的写作兴趣，做到有话可写。针对单元写作要求，激发写作愿望，写真事，抒真情。从课文学习中习得写作方法，逐步尝试运用于习作中。5、但平时训练的题型范围不够广。6、题型训练时深度不够，每种类型应抓一个难点来突破。7、多数同学在做阅读短文时不能很好地把握题眼，学生的语言感悟能力有所欠缺，存在对短文内容一知半解，或读文不精的现象；多数同学对小题要求没有深入思考分析，造成部分小题得分率不高。8、部分同学的习作主题不够鲜明，描写不具体，叙述不清楚，缺乏条理性，错别字较多。极少数同学写的习作言之无物。四、教学建议 从成绩统计的数据，特别是最高分和最低分可以看出，我镇五年级语文的教学质量参差不齐，针对这种现状，提出以下几点教学建议：1、要继续重视字词和积累。本次检测，基础部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视字词和积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导，不断提高他们的成绩。2、重视学生学习习惯的培养，比如：读题、审题，细心答题，用心检查，认真书写等好习惯。学会审题至关重要，还要掌握一些答题方法。教学中要注重拓展学生思维，课外新的题型要能随机应变。注意培养学生写好一手好字，坚决消灭错别字。 3、概括文章主要内容的训练要常抓不懈。通过概括文章主要内容理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。充分发挥朗读的熏陶感染功能，深化学生对文章内容的理解和形象的感受。把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据自己的理解和体会朗读课文。扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。4、打好扎实的作文基础也很重要，特别是课外时间鼓励学生多看些课外书，做好语言文字积累，丰富知识视野；引导学生观察生活，感悟生活，使学生言之有物；加强习作指导，教会学生写好每一篇习作，让其叙述清楚，有一定条理，文句通顺，有一定的立意。5、我们教师应结合目前的“课内比教学 课外访万家”活动，在课堂教学上力求做一个不断探究更适应学生学习的教学设计和方法，让每一个40分钟都变成学生的一种期待和向往，那我们的比教学才比的有意义、有价值。在访万家上，不求多，但求有用，主要针对厌学生，也就是不交作业，不想学习，多次谈心起色不大者，与其父母交流沟通，达到家校二元合一，共同促进他们进步。6、想要提高学生的成绩，前提是让他们对学习感兴趣，我们大家都知道，学生喜欢哪个老师，那他在上这位老师的课时就特别高兴，认真的劲儿就特强，所以，我们就要从教学方式上，与学生相处的技巧上，鼓励的多元性等方面下功夫，让他们觉得学习是一种快乐，让提高学业成绩变成学生的内在需要。7、抓成绩要讲究层次性，目标性，教师要从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，从学生的实际情况提要求，也就是说成绩老在40分左右的同学，把他的目标定在及格就行，60多到70多的学生就把他的目标定在优