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9 海燕 垫江第九中学校 裴高艺教学目的1、了解作者和课文的写作背景，整体感知课文。2、反复诵读，领会文中的象征手法，体会比喻、拟人等修辞手法及对比、衬托等表现手法的作用。3、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。学情分析海燕是一首充满战斗激情的散文诗。对于八年级的学生来说，是朗读训练的最好材料，学生也喜欢朗读。通过流畅的有感情的朗读，使学生进入情景，体会作者的思想感情。象征对于八年级学生在理解上有难度。教学时，要引导学生结合背景材料，从作品整体上领会文中各种象征体的意义，以及它们之间的相互关系。教学重点象征手法在文中的运用及作用。教学难点理解对比、衬托的运用。教学过程第一课时教学活动活动一【导入】导入新课1、了解海燕海燕，在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量，今天我们就来学习这篇激情洋溢的散文诗海燕，来感受海燕给我们带来的力量。（板书课题作者：海燕 高尔基）活动二【讲授】了解作者1、说到作家高尔基，你有哪些了解？（国别，作品，作品内容等）2、抽学生回答，教师出示幻灯片：高尔基（18681936）：俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作：母亲，自传体三部曲：童年、在人间、我的大学。童年里的主人公叫阿廖沙。活动三【讲授】听读，整体感知1、同学们在听读中，注意以下问题（1）找出刻画海燕形象的句子，分析海燕的形象特点。（2）课文除了海燕之外，还描写了哪些海鸟？有什么作用？（3）找出文章中描写环境的句子，并分析其作用。2、抽学生范读。（注意重音、停顿和语速的处理）3、抽学生回答，教师小结。活动四【讲授】研读1、齐读课文（领会本文激情洋溢，音韵铿锵的特点），注意以下问题：（1）本文共描写了哪几种形象？（2）它们谁和谁是对立的？谁和谁是同一势力的？（3）它们在文中还有更深层的含义吗？2、交代时代背景，便于学生领会文中的几种形象及其象征意义。3、抽学生回答，教师小结。活动五【活动】延读，拓展训练1、问题：在每个人的生活中，都既有温煦的阳关照耀，又有各种各样的“暴风雨”。面对生活的暴风雨你该怎样做？试就这个话题与同学交流自己的想法。2、学生思考，学生展示自己的看法。3、教师小结。当生活中的“暴风雨”到来时，我们不应该怨天尤人，也不应该悲观绝望，我们要相信一句话：阳光总在风雨后。面对各种各样的“暴风雨”，我们要像海燕一样，以勇猛顽强的精神去搏击风浪，以乐观自信的态度
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