思想品德人教版八年级上册《平等尊重你我他》

第九课第一框海纳百川 有容乃大教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观目标】1.体验宽容他人对自己和对他人情感上带来的慰籍。2.体验宽容自己、悦纳自己的快乐。3.培养学生的宽容之心，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。4.通过小品表演、课堂分享等互动活动，帮助学生树立自信心。【过程与方法】1.培养人际交往的实践能力（能够运用宽容的品德与他人，特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步）；2.培养辩证分析问题的能力（能够辩证看待求同与存异、宽容与原则、得与失的能力）；3.培养收集、整理资料的能力（能够运用网络手段收集、分析、整理学习材料，提高自学能力）；4.培养创造力和表现力（能够通过自行创编、表演小品展现自身的创造力和表现力）。【知识目标】1.了解什么是宽容；2.了解为什么要宽容以及如何做到宽容；3.理解在宽容原则上的是与非。二、教学重、难点1.难点：为什么要学会宽容？即：交往中需要宽容的原因宽容是一种美德，一种境界。2.重点：如何做到宽容？即：宽容需要坚持怎样的原则？如何把握对自己宽容的度？（难点）三、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导课儿歌导入：对不起，没关系教师播放儿歌对不起，没关系并请两同学再现儿歌中的情景，之后再请学生归纳儿歌中蕴含的道理。欣赏儿歌，再现儿歌情境，发表感悟。通过儿歌欣赏与情境再现导入新课，形成课堂的第一个小高潮，刺激学生学习的兴趣。体现关键词：宽容！一宽容的内涵（一）能原谅他人的过失。衔接导入新课环节的内容，继续提问：“什么是宽容？”认真思考、积极发言，发表自己对宽容的看法。通过教学使学生了解宽容就是指宽大有气量，原谅和不计较他人。（P.101）（二）能容纳他人与自己的不同意见。举例、对“求同存异、和而不同”的含义进行适当点拨。帮助学生感悟宽容的另一层含义。积极思考、发表看法。通过教学使学生了解宽容也体现在能包含他人的不同意见和看法。二生活需要宽容（一）宽容是传统美德。（活动一：你我说宽容）第一步：出示或播放一段视频案例，并提问：片中人物的行为是否值得原谅？启发学生积极思维，及时抓住学生的不同观点，开展课堂生成性教学。第一步：观看、思考、争论，在思考中获得对宽容的认知。通过讨论和资料展示活动，在帮助学生认识到宽容是我国的一项传统美德的同时，也激发学生的爱国之情和民族自豪感。第二步：请学生列举古往今来我国著名人物宽容的案例。引导学生认识到宽容是一种美德。第二步：列举、展示课前收集成果，体验宽容在我国悠久的历史。（二）宽容是人际交往的重要道德基础。（活动二：情境剧场）组织开展小品续演活动：多媒体投影自制DV案例NO.1，请两组同学来续演案例可能出现的不同结局。提问：是什么原因决定了事件朝着不同的方向发展？两种不同的结果，对当事人的后续影响还有哪些？引导学生在比较的过程中归纳宽容对于现实生活的意义。观看DV、积极思考、参与讨论，比较是否具备宽容品质对生活的影响，明确宽容在人际交往中重要作用：善于宽容，利人利己。（P.104第一段）利人：帮助他人正视自我，改正错误。利己：获得友谊、受人尊敬、提升自我等。通过对比案例的展现，帮助学生认识到宽容在人际交往中的重要作用，了解是否具备宽容的品质给生活带来的不同效果。激发学生培养宽容品质的热情。通过活动一和二，突破本课教学难点。三宽容他人悦纳自己（一）在坚守原则的前提下宽容。（活动三：没关系！）例句：“如果有人，我会对他说没关系”。组织学生补充例句，采用小组竞赛的方式进行。在活动中要及时抓住涉及宽容和原则的举例，引导学生认识宽容与原则的辨证关系。积极思考、补充例句，在填写例句的过程中，感受宽容。得出结论：宽容就在我们身边，真正的宽容不是纵容和包庇，宽容应坚持正确的为人原则。通过活动，感受我们可以做到的宽容行为，在 “没关系”的语言中体验宽容的魅力。同时有效利用学生的课堂生成，突破教学重点宽容需要讲原则。培养学生的辩证思维能力。（二）宽容自己、悦纳自己。（活动四：真理辨辨辨）正方观点：宽容自己，将有利于自己的进步；反方观点：宽容自己，将阻碍自己的进步。辩论后，开展活动小结，帮助学生正确认识宽容自己应把握的限度。观看案例，积极思考、参与评价、得出结论：人无完美，合理宽容自身缺点是对自己成长的包容。但对自己低级、重复性错误的宽容则是对自身成长不负责任的纵容。通过课堂辩论环节突破本课的教学难点：把握对自己宽容的“度”。同时也锻炼学生的思维、应变能力和语言表达能力。课堂小结知识梳理协助、鼓励、赞美。梳理本课知识。巩固知识竞赛点评点评本次课堂竞赛活动的情况，宣布结果。倾听、感悟。以竞赛结果为教学契机，帮助学生体验对自己失败宽容，对对手宽容。情感升华教师寄语： “自强不息、厚德载物。”清华大学校训（出自周易，原句：“天行健，君子当自强不息；地势坤，君子以厚德载物。）聆听、感悟，情感升华。以清华大学校训为教师