第1节、压强

第1节压强教学设计一、教学设计理念压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。二、教学目标：1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。三、教学重难点：通过实验探究理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。四、教学准备多媒体课件、一头削尖的铅笔、压力小桌、海绵五、教学程序(一)导入新课教师引导学生实验提出问题两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 学生参与实验：思考回答：根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼尖的一端手指凹陷的更多。（二）新课讲授和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 带领学生分析引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关第一节 压强引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？我们把压力作用面积叫做受力面积。提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论板书一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关教师：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 学生：相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。教师：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。学生：可以求比值。类似于速度的定义。 教师：压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。板书二、压强 1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 教师：根据压强的公式，压强的单位应该是什么？板书2压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。PPt展示例题一只大象的质量为6t，每只脚掌面积为600cm2，这头大象站立时对地面的压强是多少帕？（取g=10N/kg）引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略）板书三、减小或增大压强 1减小压强可以减小压力或增大受力面积；提出问题为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 展示各种增大压强的事例，带领学生分析（具体内容略）板书2增大压强可以增大压力或者减小受力面积。（三）学以致用、指导生活1、通过播放视频录像生活中的压强，设计分别提起细线绳书包和宽带书包的学生活动，让学生在体验与观察中归纳增大压强和减小压强的方法，感知增大压强和减小压强在生活中的意义。2、判断下列事例是增大压强还是减小压强，并指出各是采用什么方法？（1）、用来割麦子的镰刀用久了要磨锋利才好使 （2）、建房时要先筑起比墙宽的墙基 （3）、载重汽车要用多个轮胎 （4）、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈（四）课后延伸、拓展思维通过观察汽车超载、道路破坏、人陷河滩的图片资料，引导学生课后通过调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析灾害发生的原因，寻找解决问题的方法措施，培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。（五）课堂小结、巩固提高本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并引导学生回顾本节基本知识结构，让学学生齐声阅读，在学生脑海建立完整的知识体系，巩固本节课教学内容。（六）反馈练习1、如图1所示，用同种材料做成的三个高度相同、底面积不同的实心圆柱体A、B、C放在水平桌面上，它们对桌面的压强分别是PA、PB、PC.则：（ ）A. PAPBPC B. PAPBPC C. PAPBPC D.无法确定 2人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A压力不变，压强改变 B压力不变，压强不变 C压力改变，压强改变 D压力改变，压强不变 （七）作业设置：（八）板书设计：第1节、压 强1.压力：垂直压在物体表面的力叫压力2.压强：物体单位面积上的压力叫压强（P）意义