11.2巩率

11.2功率教学设计教学分析教材分 析 功率是第十一章的第二节内容，功率是表示做功快慢的物理量，功率大，表示做功快，但是不一定做的功多，与第一节功的多少进行区别，同时功率在实际生活中具有重要的实际意义，又是后续电功率学习的基础，是力学的一个重点章节。学 情分 析 通过第一节功的学习及习题的练习，学生能够分析出做功和不做功的情况，能应用公式进行简单的计算；初二学习的速度概念能够进行知识的迁移教学目 标知识与技能1、理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的物理量；2、知道功率的计算公式P=W/t，能运用功率解决实际问题；3、知道功率的国际单位是瓦，工程中常用单位是千瓦和兆瓦；过程与方法1、通过对实例分析、对比得出功率的概念，培养学生分析概括能力；2、通过对综合题讨论分析，培养学生思维能力和逻辑推理能力；情感态度和价值观通过科学家事迹的介绍，培养学生热爱科学的情感和钻研科学的态度教学重点功率的概念教学难点用功率的公式解决较综合的题目教学媒体多媒体教学策略1、通过实例对比、速度概念的迁移、讨论、讲解等多种方法突出功率这个重点；2、用类比的方法，学生解决功率大或功率小是什么意思；3、引导学生讨论，总结出解综合题的思路和方法；设计内容设计意图教材处理师生活动创设情境引入新课一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。合作探究，展示交流二、功率的概念及计算公式1、引导回顾“速度”的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。2、出示图片让学生选择去北京的交通工具3、出示图片感受其他功率4. 功率的计算例2大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了 1 m，起重机提升大石头的功率是多少？5.学生活动：班级要进行爬楼梯比赛，看看谁的功率大。如何测量？ 教师引导学生从实验原理、测量工具、实验步骤、及表达式入手去讨论，一步步得出最后结果。教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。学生讨论过程。学生在教师的引导下，通过看书65页得出功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师引导学生明确功率的物理意义，及公式的灵活运用学生小组讨论已知条件及隐含条件，分析出做题思路，投射学生的答案，并让改进。教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。 解 ：因为起重机匀速大石头的拉力宇大石头所受的重力相等，即 F = G = mg = 6103 kg10 N/kg = 6104 N石头在拉力方向上移动的距离s =1m拉力做的功是：W = Fs = 6104N 1 m = 6104 J起重机提升水泥板的功率是学生小组讨论，并优化结果，互相补充，得出结果温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。让学生感受到身边就有物理，并切实感受功率的意义通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力知识的运用与迁移3、 想想议议： 汽车在爬坡时，驾驶员是要扳动动一下驾驶室的一个手柄-“换档”，使汽车减速。按我们的想象，这时汽车应该加速冲上去才对，怎么驾驶员要让汽车减速呢？题目与学生的认知发生冲突，这个时候教师进行讲解。 W=Fs得出学生一目了然。让学生拓展知识，与生活实际相联系。小结四、小结请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学习热情不高。本教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以“想想议议”学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错