语文人教版九年级上册《范进中举》第二课时教学设计.doc

范进中举第二课时教学设计授课教师：陈店中学 陈志杰授课班级：陈店中学 初三（1）班教学目标知识与技能：1、引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张及典型细节等讽刺手法；2、学习文章运用描写人物的动作、语言，刻画人物性格的方法；3、感知艺术形象，理解作者塑造人物的用意。过程与方法：1、导读导议，设置关键问题，引导学生读、思、辨、悟；2、通过范读、个别指导朗读，感知人物形象。情感态度与价值观：1、认识封建社会腐败、庸俗的人情世态，探究其根源；2、认识封建科举制度对知识分子的毒害，并引导学生科学评价科举制度，树立正确读书观与价值观；3、体会作者对丑恶现象的辛辣讽刺，引导学生热爱生活，珍惜生活。教学重点1、 品味个性鲜明的人物语言和动作，分析人物形象。2、学习通过夸张、对比的手法以及典型细节表现人物的写作方法；教学难点1、认识封建社会庸俗腐败的人情世态，并科学认识、评价封建科举制度。2、学习通过夸张、对比的手法以及典型细节表现人物的写作方法；教学过程1、 温故事、知新标我们来明确这节课的学习目标。PPT展示，生齐读。上一课时，大家跟老师介绍了吴敬梓以及他的作品儒林外史，也比较认真地了解了科举制度。可是老师有点记不太清楚故事的情节了，谁来帮老师回忆一下选文范进中举讲了些什么事呢？指名一两位学生概述故事情节。2、 比前后，析人物（1） 范进这个士人，他一直生活在穷困之中，从二十岁开始一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才，紧接着中了举人。中举给范进带来了变化，对吗？中举前后的范进有什么变化呢？生讨论回答。教师评价并指导朗读。明确：可从生活境况、社会地位以及处世态度等方面比较归纳。中举前中举后生活境况住茅草屋，吃小菜饭不知猪油味饿了两三天母亲饿得两眼看不见有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，胡屠户送肉送钱，张乡绅送银赠房社会地位被丈人骂作“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”邻里无人理会 (地位低微,受人歧视、辱骂）邻居众人口口声声“范老爷”报录人献计治疯丈人称他“文曲星”“贤婿老爷”“才学高品貌好”扯衣裳后襟；张乡绅拜会，称兄联谊，送金又送房处世态度甘受屈辱唯唯连声（不顾一切去参加乡试）对胡势利虚伪对张逢迎自如（2） 从中，你感受到范进是一个怎样的人？学生讨论回答，教师总结归纳。明确：自轻自贱、逆来顺受、怯懦、卑微、痴迷功名富贵等等。（3） 我们发现，中举后范进喜极而疯，也发生了一些变化。那么，范进中举前后变的只是范进一个人吗？说说你的理由。学生讨论作答，教师总结归纳。明确：胡屠户在范进中举前后的变化中举前中举后对范进的称呼现世宝、癞蛤蟆贤婿老爷、文曲星对范进长相的评价尖嘴猴腮体面的相貌对范进学问的评价不是你的文章好，宗师舍与你的才学又高对范进的动作横披衣服、腆着肚子一口啐在脸上，骂一个狗血喷头连斟两碗，壮胆，手颤起来，一路低着头扯了几十回。攥在手里紧紧的,舒过去,缩回去,揣,低头去了。给范进的贺礼一副大肠，一瓶酒七八斤肉、四五千钱对嫁女的说法倒运养到多岁毕竟要嫁与个老爷对范进能否考中的说法癞蛤蟆就想天鹅屁吃毕竟要嫁与个老爷对亲家的称呼你那老不死的老娘你家老太太跟范进说话的态度训斥 狗血喷头恭维，奉承，讨好。千恩万谢（4） 从中，你看出胡屠户是一个怎样的人物了吗？学生作答，教师总结归纳。明确：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私、典型市侩（5） 中举前后，范进“变”了，胡屠户也变了。那么，在文中，还有哪些人也变了呢？学生讨论作答，教师总结归纳。明确：文中刻画众乡邻在范进中举后，“飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头”；后来范进疯走集上，众邻居“牌两个人跟定范老爷”，“众人家里拿些鸡蛋酒米，管待了报子上的老爹们”；称范进为“新贵人”，并出主意“治疯”；“治疯”时，范进晕倒在地，“众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日”；范进醒来之后，“一邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上”等等。而文中并没有明显的文字交代在中举前众人的表现。但不难推测，他们对范进的难处视若罔闻。（6） 从中，可以看出来众乡邻怎样的形象特点？文中为什么不像写胡屠户一样，也写一写众乡邻在中举前的表现？学生作答，教师归纳。明确：嫌贫爱富、趋炎附势、冷漠势力等等。 详细对比的已经有胡屠户作为一个代表，而这样能够处理好文章详略，把笔墨留给重 要的细节。在写作过程希望同学们也学习学习。（7） 在行文中，用相同方式处理的“张乡绅”在范进中举前后也是变了的。你能找出来他的变化以及说说他是一个怎样的人吗？学生作答，教师归纳。明确：范进中举后，张乡绅来访。说道“世先生同在桑梓，一向有失亲近”，“贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄”“弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居其实住不得，将来当是拜住，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。”“我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，可看出他极尽巴结拉拢之能事，虚伪奸诈，趋炎附势。三、说悲喜，明主旨（一）范进这一中举可真谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”啊！中举前，穷困卑微，无人关心无人问；中举后，飞黄腾达，得钱得物又得房啊！你们觉得，范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧呢？学生讨论回答，教师点评总结，并点明文章主旨。明确：范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；范进终于清醒过来，结局圆满。 范进喜极而疯又是一场悲剧，理由是：从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀其独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。 主旨：课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。教师补充：封建科举制使落第者贫困潦倒，同时也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子。封建科举制任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人，甚至毒化了整个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的，生活在这样的社会的人物的性格、命运注定是扭曲的，这或许就是范进这一人物形象的典型性所在。四、赏写法，写文段（一）合上书本，有哪些画面是你印象深刻的？想想这几个画面为什么能给你留下这么深刻得印象？学生自由作答。（2） 我们来选取其中一个画面，也就是第五段范进喜极而疯的这个细节，（范进不看便罢一直走到集上去了。）细细品读，想想课文是怎样描写范进喜极而疯的过程的？学生思考作答，教师归纳。明确：写了范进“昏厥-疯跑-跌倒-疯走集上”，综合运用了动作描写、语言描写、神态描写和外貌描写的方法，正侧面相结合，夸张地表现了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。（3） 本文通过多处细节描写，将范进中举后发疯的丑态和胡屠户那种嫌贫爱富、趋炎附势、前倨后恭的市侩形象刻画得入木三分，深刻地揭露了封建科举制度的毒害之深，具有强烈的讽刺意味。请你任选一个场面，细腻地刻画描写人物的动作和神态，一百字左右。学生作答，教师出示参考文段：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。蝴蝶上下飞舞，她目不转睛地盯着蝴蝶。终于，蝴蝶停在了一朵花上。她躬着身，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的