如何做好农村中小学班主任工作.doc

如何做好农村中小学班主任工作 在素质教育中,班主任的工作是全方位的. 一个班级优良的班风浓厚的学风的形成与班主任的班级管理是分不开的。在长期的班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,也有.几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的,是充实的、完美的。这么多年来,我一直在农村中学从事班主任工作,我深深体会到,随着当前社会形势的发展,我认为这时候班主任除了抓好班级的日常管理工作,当好他们的 “保姆”外,还要发挥主动性,利用自身优势,发挥好联系学校、各科任教师、学生家长的桥梁作用,不仅要帮助他们很好完成自己的学业,而且还要注意观察他们的思想动态,捕捉处在青春期的他们的“风吹草动”,使他们在父母不在身边的时候也能健康成长。 一、架起学校与学生之间联系的桥梁 在学校教学工作中,班级是对学生进行教育和教学工作的基层组织,而班主任又是这一基层组织的全面负责人。学校部署的各项教育教学工作,主要靠班主任去组织实施。因而班主任要紧紧围绕学校的中心工作,创造性地开展班级工作,把学校交付的各项任务完成好。从这一角度来看,班主任在学校与学生之间担任着“下达”作用,从这一角度来看,在学校与学生之间班主任又担任着“上传”作用。班主任要做学校的亲善大使,成为学校与学生沟通的桥梁,班主任是学生的主心骨,与学生有较多的接触机会,在本班学生中有较高的威信,他们的言行会对学生产生较大的影响,因而学校要求班主任老师多向学生宣传介绍学校在关心爱护学生方面的许多做法,使学生体会到学校的温暖;宣传学校制订的各种规章制度的出发点,使学生体谅和理解规章制度的必要性;宣传学校所取得的每一个成绩,使学生有一种自豪感。 我认为,既然学校把班主任的工作交给了你,你就要承担起这种桥梁作用。农村中学班主任除承担一般班主任职责的同时还要承担着农村“留守孩子”的教育问题,是第一道防线,所以班主任要成为思想品德教育的指导员、学习的辅导员、生活的服务员,既是良师又是益友,更是名符其实的严师慈母。在学校各科教师共同关心指导下,多年来我班“孩子”实现“三无”即无违法违纪,无沾染恶习,无厌学、辍学。 许多外出务工的家长满意地说:孩子留在家乡放心,外出务工安心。 常常引发出学生与教师家属之间的矛盾,学生对此很有意见。我班有许多学生将这事向我作了反映,我及时向学校作了汇报。校领导非常重视,责令教师家属全部退地还草,学生反映的问题很快得到了解决。 二、架起各科任教师之间协作的桥梁 一个班上,学生情况千差万别,班主任要全面掌握各位学生的情况,将学生每次考试的成绩及时汇总制成登记表,每位科任教师一张,让他们对班级每个学生的各科成绩心中有数。工作之余,我常常和各科教师交流班上学生各方面情况,定期召开班级授课教师座谈会,沟通各方面情况。这样各科教师对班上学生情况底子清、情况明,工作有的放矢,形成合力,促进学生全面发展。 班主任是本班教师集体的核心,协调各科教师,加强教师集体建设,班主任起着重要的纽带作用。如何和学科教师达成默契,形成教育能力,使班级的教学工作得以顺利实施,我采取了下列措施: 创设一个良好的教学环境,使科学教师走进教室上课心情愉悦;经常和学科教师 “碰头”,及时通报班级整个状况,研究和协调解决班级具体问题;班主任出面反馈学生对学科教师的意见和要求,给学科教师适当加压;每学期召开两次班级工作研讨会,统一对班级状况分析的认识,制定关注学困生计划,统一应该采取的措施;虚心接受学科教师对班级工作提出的意见和建议,不怕揭短,并及时修正实施。比如我们班的殷韬同学数学成绩在全年级是第一名,可他英语成绩不理想,有时甚至考试不及格。我一方面鼓励殷韬同学克服学习英语的畏难情绪,同时请英语老师,汉语语文老师对殷韬同学课外多加辅导,给他补缺补差,殷韬同学的英语成绩终于赶上来了。新课程强调: 要以学生为本,培养学生的创新精神和实践能力,学生的终身发展奠定基础。为了实践这一理念,我提倡让学生多读书、读好书、读整本的书,以培养学生读书兴趣和读书习惯为目标,让学生有计划有目的地读书,掌握一些基本的读书方法,能够自主独立的读书,养成良好的读书习惯。 “兴趣是最好的老师”,为了培养学生的读书兴趣,定期开展一些读书活动,如诗歌朗诵会、古诗擂台赛、辩论会、童话故事比赛、成语大比拼给学生搭建展示自己的舞台,让他们充分展示自己的才能,在活动中体验到读书的快乐和成功的喜悦。利用每天晨会的时间进行课前读书展示,鼓励学生以不同的形式展示自己的读书收获。虽然仅十分钟,但在这短短的十分钟里我了解到了学生的读书情况,看到了学生的出色表现: 那饱含深情的诗文朗诵、生动有趣的表演。因为我们学校是农村中学,学习条件十分有限,为了让学生看到更多的书,我还在班级设立了“小小图书角”鼓励,学生把书捐到班级来大家一起分享,由班级的图书馆理员负责管理。这样学生可以随时借阅,而且班级还形成了良好的读书氛围,达到了资源共享合作学习的预期效果。现在班级的学生都能自主读书、主动交流,并且积累了大量的课外知识,拓宽了知识视野,在每次学校举办的读书活动中,都取得了可喜的成绩。由此可见,教师不但是学生的组织者,合作者和引导者,更是学生发展的桥梁。 三、架起学校与学生家长沟通的桥梁。 教育是一项系统工程,需要社会、家庭的密切配合。在学校与学生家长之间,班主任要发挥桥梁纽带作用。因此,在学生刚入初中时,便建立健全学生的档案,逐个摸底登记对他们家庭详细住址、家长姓名及职业、家庭人口、家庭经济状况、家长联系电话一一登记在册;同时也把学校和班主任的电话号码公布给学生家长和学生,便于随时联系。 教育是一个整体,家庭教育是其中的重要组成部分。 因此,取得家长的配合和支持,和家长建立真诚的合作关系是十分必要的。 我为此采取了以下措施:每学期召开全体学生家长会,给家长以信心。利用家长会这个窗口向家长展示班主任的教育思想、教育理念、知识水平和教学风貌,让家长对班主任放心;利用家长会,让家长具体了解孩子在学校各方面的表现,以便双方有针对性地制定措施,共同关注学生的发展;实施家长培训计划,指导家长家教不但有法而且得法。由于家长工作性质、文化程度、道德观念及周围环境的差异对孩子的教育会产生不同的影响,因此,我经常征求家长对班主任工作的意见和建议,分类整理,通过一些渠道给家长具体答复;我经常让学生写“爸爸、妈 妈 ,我想对你说”这样的稿子,选择代表性强的稿件,把信息反馈给家长,用孩子的倾诉和心灵呼唤去感染和震撼父母