高中物理 第5章 研究力和运动的关系 第2节 牛顿第二定律说课稿 沪科版必修1.doc

牛顿第二定律物理思维方法 1理想实验法：所谓“理想实验”，又叫“假想实验”“抽象实验”或“思想上的实验”，它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑思维过程和理论研究的重要方法“理想实验”不同于科学实验，它是在真实的科学实验的基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程作出更深层次的抽象的思维活动惯性定律的得出，就是理想实验的一个重要结论2控制变量法：这是物理学上常用的研究方法，在研究三个物理量之间的关系时，先让其中一个量保持不变，研究另外两个量之间的关系，最后总结三个量之间的相互关系在研究牛顿第二定律，确定f、m、a三者的关系时，就是采用的这种方法。以后我们还能用到3整体法、隔离法：这是我们处理实际问题时常用的一种思维方法整体法是把几个物体组成的系统作为一个整体来分析，隔离法是把系统中的某个物体单独拿出来研究将整体法和隔离法相结合灵活运用，有助于我们解决问题 思路分析 本节内容是在学习完牛顿第一定律，明确力是改变物体的运动状态的原因而不是维持物体运动状态的基础上，进一步研究力与运动状态变化间的定量关系，是通过对实验数据的分析和探究，而得出牛顿第二定律的表达形式，并进一步总结、阐释牛顿第二定律的内涵以及介绍单位制的概念和重要性本节的重点是实验探究中的控制变量法和牛顿第二定律的内涵及表达形式，难点是牛顿第二定律的矢量性分析控制变量法是根据研究目的、运用一定手段（实验仪器、设备等）主动干预或控制自然事物、自然现象发展的过程，在特定的观察条件下探索客观规律的一种研究方法，是研究各物理量之间的实质性联系的一种重要的探究方法高中学生的思维发展水平和知识基础水平，已经基本具备了进行猜想假设控制变量验证假设的能力，但还需要必要的指导本节内容在猜想和实验探究验证的基础上进行分析，有利于激发学生的学习热情，得到直观的、感性的认识讲授时再通过严谨的科学分析和适度练习，深化学生的感性知识，完成从感性到理性的飞跃，进而在他们的头脑中形成完整的知识体系 合作与讨论1控制变量法是我们在研究客观规律时，为了得到各个物理量之间的实质性联系，而主动地干预和控制实验条件，使在特定的实验条件下研究客观规律的一种实验方法通过猜想，我们知道物体的加速度与物体的受力情况、物体的质量有关那么我们如何用控制变量的方法来深入研究它们之间的关系呢?你能够根据课本p106提供的实验器材来设计实验的步骤及记录表格，来研究加速度与质量及物体所受的合外力间存在的关系吗?通过你对实验数据的分析，你得出的结论是什么呢? 合作与讨论2 我们利用控制变量法，研究了物体的加速度和质量、物体受到的合外力间的关系，验证了牛顿第二定律：物体的加速度跟物体所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比即fkma上式在国际单位制中可简化为fma，我们知道力和加速度都是既有大小又有方向的矢量，那物体受到的合外力与加速度的方向有什么关系呢?加速度与物体的速度间又存在什么样的关系呢？一辆汽车满载货物在水平路面上沿直线加速前进，你能根据牛顿第二定律的有关知识，分析汽车受到的牵引力与摩擦力的大小关系，并说明理由吗？一架小型的客机停在起飞跑道上正要起飞，你分析一下飞行员刚刚开始启动