8.2 二力平衡

8.3 二力平衡贺兰一中 杨辉【教学目标】知识与技能：1、知道什么是平衡态。 2、知道力的平衡及二力的平衡。 3、通过实验探究知道二力平衡的条件。 4、能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态。过程与方法： 通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2、通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。【教学重点】二力平衡的条件以及应用。【教学难点】二力平衡条件的实验探究及其应用。【教 具】硬卡片、棉线、铁架台、钩码、剪刀【教学过程】（一）创设情境，导入新课1回顾牛顿第一定律的内容牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。例如：静止放在桌子上的课本，匀速下落的跳伞运动员，悬挂的电灯、平直路面上匀速行驶的汽车。上述物体受到力的作用保持静止或匀速直线运动状态，但是作用在物体上的这几个力的作用效果相互平衡，相当于物体不受力。（二）进行新课1、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。此时物体所处的状态叫做平衡状态。2、平衡状态静止状态或匀速直线运动状态3、二力平衡如果物体只受两个力的作用，且处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡。思考：下列哪些物体处于平衡状态？（1）静止的石头（2）匀速上升的物体（3）匀速行驶的火车（4）加速升空的导弹（5）加速下落的苹果提问：上述处于平衡态的物体，受到两个力的作用时，这两个力应该满足什么条件才能保持平衡呢？4、二力平衡的条件演示实验探究二力平衡的条件演示实验一：（1）用手按住纸板不动，两边加相同的钩码，放手后可看到：纸片静止不动，是平衡状态 。 （2）用手按住纸板不动，两边加不相等的钩码，放手后可看到：纸板向钩码多的一方做加速运动。结论1：物体受到的二个力，大小相等时才可能保持平衡状态。演示实验二：用手按住纸板不动，把二条细绳系在木块的同一侧，两绳挂上相等的钩码，放手后可以看到：纸板向受力方向运动。结论2：物体受到的二个力，必须方向相反才可能保持平衡状态。演示实验三：用手旋转纸板至某一角度静止，在两边挂上相等的钩码，使二个力不作用在同一直线上，放手后可以看到： 纸板转动不能平衡。结论3：物体受到的二个力必须作用在同一直线上，物体才可能平衡。演示实验四：用手按住纸板，挂上相等的钩码，方向相反，作用在同一直线上。用剪刀将纸板剪成两半，放手后可以看到：两纸板分别向各自受力的方向运动。结论4：二力平衡说的是作用在同一个物体上的两个力。归纳总结：二力平衡的条件 作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上， 这两个力就彼此平衡。（同体、等大、反向、共线）注意：彼此平衡的两个力的合力为零。提问：物体受到平衡力的作用，为什么有时静止，有时处于匀速直线运动状态？由物体所处的初状态决定，如果物体受平衡力之前处于静止状态，则受平衡力之后保持静止状态。如果物体受平衡力之前处于匀速直线运动状态，则受平衡力之后保持匀速直线运动状态。练习1、下列情况，两个力平衡吗？2、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（ ）A书对桌面的压力与书所受的重力；B书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C书所受的重力与桌面对书的支持力；D书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力3、起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（ ） A 重物匀速上升时，拉力最大 B 重物静止时，拉力最大 C 重物匀速下降时，拉力最大 D 上述三种情况，拉力一样大（三）小结1、平衡力2、平衡状态：静止或匀速直线运动 3、二力平衡4、二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线（四）随堂练习（五）布置作业学习之友