【教学设计】《把我的心脏带回祖国》（语文苏教六上）.docx

把我的心脏带回祖国教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学 周 红教材分析：把我的心脏带回祖国由于列强瓜分了波兰，使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱即使你远在他乡，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下这是多么炽烈执着的爱国之情啊! 我的教学，准备以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在解疑的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。教学目标：1正确流利有感情地朗读课文，背诵第二自然段；2学会生字，理解词语。3通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。4理解课文中含义深刻的句子，学习从多方面突出表现主题的表达方法；教学重点：1通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪；2抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习从多方面突出表现主题的表达方法；课前准备：课件。教学过程： 一、谈话导入1、谈话今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。肖邦(1810-1849)，波兰作曲家，浪漫主义时代最有独创性的艺术家之一。1831年9月，肖邦来到巴黎，他的余生便和这座城市的艺术生活联系在一起。1848年他在英国演出，返回巴黎后几个月便逝世了，时年三十九岁。他的葬礼在莫扎特的安魂曲和他自己的葬礼进行曲中举行。他被安葬在拉雪兹公墓，一位朋友在他的墓上撒下了波兰的泥土。（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？2、课题，自由谈谈感受,提问。 【设计意图】质疑导入教学，学生带人问题学习课文，主动思考，避免被动无效的学习。2、 自学课文（一）出示自学要求1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。3.课文讲了一件什么事？分为哪几部分写的。（二）学生自学，小组合作交流（三）小组汇报 1、出示生字词，读准字音，解释词语。 2、交流汇报文章以肖邦爱国为感情线索，以肖邦和祖国的关系展开叙述，分为四部分： 离开送别创作与世长辞 （1） ：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。（34）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。（56）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。 过渡：肖邦为什么要在弥留之际请求姐姐把他的心脏带回祖国？3、 探究学习1. 出示探究问题 肖邦为什么要在弥留之际请求姐姐把他的心脏带回祖国？埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛满祖国泥土的银杯？ 肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？弥留之际，肖邦为什么请求姐姐把他的心脏带回祖国？2. 小组合作学习，探究问题3. 小组交流汇报出示句1： 年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。(学生抓住不得不理解) 同学和老师得知肖邦不得不离开自己的祖国，纷纷为他送行。送别的场面很感人。请大家读课文第二小节，这一节描绘了哪几个送别的场景？请你分别给这几个镜头取个合适的名字。 出示即使你远在他乡歌词：不论你在哪里逗留,不论你在哪里流浪,愿你永远不会把祖国遗忘,愿你怀着一颗温暖志诚的心,永远不停对祖国的爱! 想象说话练习：同学们望着即将离去的肖邦，深情地说“即使你远在乡，！”出示句2：埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。（）抓住“无论 、都、”领悟情感。出示句3：这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”（抓住关键词 深情 波兰泥土 特殊礼物，体会老师临别嘱咐） 出示句4：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。（出示插图，体会肖邦把亡国恨，爱国情倾诉在创作中忘我的工作情感。）出示句5：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”（弥留之际”指快要死的时候，表达了他长眠在祖国的地下，至死不忘祖国的爱国情感。）4. 说话练习：此时你想对肖邦说什么？