赶海 第一课时

一、 短时学习1、播放歌曲大海啊故乡（课前就开始放，出示歌词）2、这首歌听过吗？这里面唱的就是大海。歌词中反复出现了“大海就是我故乡”这句话，表达了作者热爱大海，热爱故乡的感情。3.同学们，歌词不仅能唱，还能读，还能朗诵呢！让我们在读中体会作者对大海、故乡的热爱。先自己读一读。（男生一句，女生一句齐读）二、 导入1、 走近大海1） 同学们，你们看，这就是大海了。（出示大海的图片）你们喜欢大海吗？（喜欢）你都想到了哪些与大海有关的词语呢？（指名生自由说，及时表扬，如若涉及第二课的词语，表扬：你真会学习，用到了第2课的词，活学活用，真棒！）2）老师这儿有一些描写大海的词语（出示与大海有关的词语）我们来一起读一读。波涛汹涌 波澜壮阔 一望无际 无边无际 惊涛骇浪 水天一色2、 揭题，理解：赶海从小在海边长大的作者杨谦，回忆他的童年生活很自然的想到了大海（切换PPT大海的图片），想到了捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳，（边说边切换PPT上的图片）像这样在大海退潮后，去海边捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳，这就是赶海了。）想起了他童年在海滩赶海的趣事。一起读课题：赶海。（事先写好课题，板书：童年趣事）三、初读课文，学习词语1过渡：请同学们打开书，仔细听课文朗读的录音，在心里轻轻地跟着读一遍，注意模仿老师的语气语调，把你读错的地方做上记号。（播放课文朗读录音）2课文读得美不美？（美）下面就请你也像这样去美美地把课文读一遍，注意了，要把课文读正确、流利。3、 课文读完了，课文中的生字词你都掌握了吗？老师要来考考你了。整体出示词语：这些词，你都能读正确吗？暑假 舅舅 赶海 趣事 夹住似的 螃蟹 抓住 大虾 长须束手就擒 东逃西窜 痒痒的一捏 俘虏 喧闹 恢复 沐浴嘿 哎哟 哩 咦 哦1）先自己读一读这些词语。2）谁来读一读这些词语？（指名1生读词，相机正音）同桌互相读一读，如果他读错了，请你帮助他。A似的，束手就擒（指名读，正音，如果有错，小老师带读）B多音字：夹（出示PPT一般情况，作动词读，表示双层，如夹层，夹袄，读，讲完再指名读）3）理解词语：“束手就擒”、“东逃西窜”看，老师标红色的词语，在课文中是写螃蟹的，螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩！4）认识叹词：你们发现，这最后一行词有什么特点？表示强烈感情的语气词，也叫感叹词，在这里我们统一叫它们叹词（板书）。再指名读。出示一个练习让大家填填（填叹词的练习）老师这儿有四个句子，缺少了叹词，你能填一填吗？5）指导写字：下面请你仔细观察一下这三个字，我们写的时候，怎样写才好看呢？出示田字格里的三个字：舅 暑 虏（点一个落下一个并放大突出）孩子边说生边小结并范写。舅：三部分差不多大，上面的臼写得扁一些才好看。舅舅力气大，下面的力要写得稍大一些。暑：上下结构，横画多，中间间距要等称，短一点，压一压虏：虎字头下一个力，力气被老虎压住了，就成了俘虏（讲一个范写一个，生跟着书空，讲完描红）4小结：通过刚才的学习，我发现同学们字词预习得不错，不仅字音读得准确，读得响亮，字也写行很漂亮，真棒！5你们看，（出示课文第4自然段）这是一个长句子。这个句子这么长，能把它读好就很了不起了，你能读好吗？（指名读+指名读+齐读）四、 整体感知，理清课文层次过渡：字词读得这么好，长句子读得这么流利，看得出来大家的预习工作做得很到位。1、下面请同学们轻轻地打开书，默读课文，说说课文写了一件什么事。预设：暑假里的一天，舅舅带我去赶海。（板书 | 贴词卡：暑假 舅舅 我）评价：说清楚了时间、地点、人物、事情，真是概括得既准确又精炼，很好！2、请你快速浏览课文，去找一找，哪一自然段重点写了赶海的事？（第3自然段）3、第3自然段是课文的重点段，写了赶海时的趣事。（板书：赶海时）除了这一段，其他几个自然段又写了什么呢？请同学们去读一读，想一想。4、我们先来看看课文的开头结尾写了什么。（预设：都写了同一句歌词）（板书：开头 结尾）1）下面我请2位同学，分别读一读开头和结尾。其他的同学边听边想，你觉得这样写好不好？（指名交流）2）小结：像这样，开头结尾都用了同一句歌词，使文章上下贯通，首尾呼应。3）我们的女生读开头，男生读结尾5、还有两段又写了什么呢？（预设：都写了大海的景色）引导学生说第2自然段是赶海前对大海景色的描写，第4自然段是赶海后对大海景色的描写。（板书：赶海前 赶海后）过渡：课文按赶海前、赶海时、赶海后的情景，把童年赶海的趣事写具体了。（板书：童年趣事）五、理解景语1、赶海前、赶海后都有对大海的描写，现在让我们读一读这两段描写大海的段落，你分别读出了怎样的情感。边读边圈出关键词想一想。（出示2、4自然段）2、指名交流（兴奋、激动、开心）随机点评浪花不忍离开1）仅仅是浪花不忍离开吗？（不是）还有我，我要奔向大海，去追赶远去的浪花。2）这段话对大海、浪花的描写就是为了衬托我要去赶海的急切心情。正所谓，一切景语皆情语。出示第2自然段：课件上 闹 追浪花等字变红，引读正因为，对赶海的期待，我才会跟舅舅闹，才会兴奋地飞跑着追赶浪花。3、过渡：你们的朗读让我深深体会到了作者这种急切奔向大海的心情。赶海前，作者对大海充满了期待。那赶海后的大海你又读出作者什么样的感情呢？（出示第4自然段）指名读。4、指名交流 预设：这时的大海是平静的，是美好的。追问：仅仅是海鸥沐浴着晚霞的余晖吗？不是，还有作者。作者不忍离开，流连忘返，对大海很留恋。（板书：留恋）5、小结：只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。一切都是美好的。这种“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美，真令人向往。让我们再来一起美美地读一读这段话，读出对大海的留恋和向往。（齐读）六、 课堂小结：一切景语皆情语，