高中物理 第二章 电磁感应与电磁场 第2节 电磁感应定律的建立教案 粤教版选修1-1.doc

第二节 电磁感应定律的建立知识目标:1、知道什么叫感应电动势？2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别 、/t。3、理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。4、知道e=blvsin如何推得。5、会用e=n/t和e=blvsin解决问题。方法与技能：1、培养学生对实验观察、分析、总结能力。2、通过 、/t与 v、v 、v/t 的对比，培养学生建立知识网络，知识类比能力。情感、态度、价值观：1、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辨证唯物主义思想。2、介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象。激发学生为科学献身的精神。教学难点：通过实验归纳得出法拉第电磁感应定律教学重点：法拉第电磁感应定律教学时间:06年12月26日教学过程:引入：上节课研究电磁感应现象时做了三个实验：如图图3图1图2问：1、闭合导线的一部分在磁场中运动一定能产生感应电流吗？2、磁通量的变化有几种形式呢？3、从电路知识分析，回路有电流的条件？闭合回路产生感应电流的本质是什么？演示实验：磁铁上下移动，电流表指针有偏转，且偏转不同表示感应电流不同，产生了电磁感应现象。问：电路中的电阻是否发生变化？电路中的电流发生变化由什么引起的？把电路断开，电流表没有偏转，是不是就不存在电磁感应现象了呢？得出：一、有感应电动势是电磁感应现象的本质。问：上述三个实验中哪部分相当于电源？问：感应电动势的大小与哪些因素有关？学生实验（微机辅助）：利用器材怎样使感应电动势加大？ 怎样使感应电动势最小？磁通量的变化量相同时怎样增大感应电动势？用的时间相同时怎样增大感应电动势？提问：实验探究得到得结论教师对学生实验汇总演示：实验一：条形磁铁快插、慢插。 提醒两次磁通量变化相同，不同的是时间。实验二：一条条形磁铁与两条条形磁铁从同一高度下落，以近似相等的速度穿过同一线圈。 提醒两次时间相同，磁通量变化不同。实验三：一条条形磁铁分别以近似相等的速度穿入匝数不同的线圈。 两线圈同向连接、反向连接提醒感应电动势与线圈匝数有关。总结得出：在国际单位制中k=1由实验三：二、法拉第电磁感应定律1、表达式：（简介法拉第生平）2、几种形式：s不变，b变：感生电动势 如图2、图3b不变，s变：动生电动势 如图13、区分 类比： ve有无 va有无 /te大小 v/ta大小三、例题gab1、如图所示把矩形线框abcd放在磁感应强度为b的匀强磁场中线框平面与磁场方向垂直设线框可移动部分的长度是l，以速度 v 向右运动是求出感应电动势的大小1、磁通量会有变化吗？变化量是多少？2、由法拉第电磁感应定律得出感应电动势是多少？e=blv(条件:三垂直,即bv,vl,lb 匀强磁场)vb 、 l 、 v 的方向满足什么关系？说明：由于速度具有瞬时性所以此感应电动势具有瞬时性2、演示观察线圈在条形磁铁外部运动时产生的感应电动势情况课后思考与拓展:1、区别 和e=blv ？2、查阅有关书籍进一步了解法拉第在电磁学方面做的实验及对物理学的贡献。小节：1、感应电动势2、磁通量变化率3、法拉第电磁感应定律内容 数学表达式 n 匝线圈时4、导体在匀强磁场中切割磁感线时的感应电动势 法拉第法拉第是19世纪电磁学领域最伟大的物理学家。提出场的概念,引入电场线、磁场线、预见了电磁作用的波动性等。法拉第1791年生于伦敦一个贫寒铁匠家庭。13岁在一家书店当装订书籍的学徒。他异常勤奋，挤出一切休息时间力图把他装订的一切书籍内容都从头读一遍。读后还工工整整地作读书笔记。并根据书上的介绍做一些简单的实验。1812年，有人送给他一张票，去听皇家研究院主任戴维演讲，他抓住了人生中最重要的一次机会。他仔细听讲，做笔记、精心整理出来并附上插图，送给戴维，请求戴维帮他在研究远安排一个工作，戴维对他很满意。次年2月，法拉第做了戴维的助手。1813年戴维应邀到欧洲大陆各国做学术访问，带法拉第同行，使法拉第大开眼界，使法拉第如饥似渴吸收各种新知识。 法拉第为人和蔼、文雅、谦虚而自尊、热爱大自然的美，他生活简朴，不尚华贵，以致有人到皇家学院实验室作实验时错把他当作守门的老头。多次谢绝升官发财的机会。“一方面可以的到十五万镑的财产，一方面是完全没有报酬的学问，要在这两者之间去选择一种。他却选定了第二种。”这就是这位铁匠的