《第1节功》教学设计

课题：第十一章 第一节 功学科: 物理 备课人: 杨正国 审核人： 课型: 新授 使用者： 总 1 课时,第 1 课时一、预习引导，明确目标1.知道机械功的含义，能用生活、生产中的实例解释做功的含义；2.学习从物理现象中归纳简单的规律，描述做功的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；3.理解计算功的大小的表达式以及其中每个物理量的物理意义和单位，能定量计算功的大小。教师寄语：同学们，物理学中所说的“功”表示机械工作的成效。这一节我们就来学习有关“功”的知识，你的学习是否有所成效呢？请你积极投入到学习中来吧，相信聪明的你一定会有所成效！二、自主学习，组内交流（一）功的概念及做功的两个必要因素：自主学习课本62-63页“力学中的功”，完成下列内容。请你独立思考、自主完成；待独立思考、完成之后，可和组内同学交流讨论你的答案和疑问。1.功的概念：如果一个 作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段 ，就说这个力对物体做了功。2.交流讨论：讨论课本63页“想想议议”栏目中的实例，区分力是否对物体做功，描述做功的两个必要因素：做功的两个必要因素：一是 ；二是 。3.展示自我：请你举一举在你的周围有哪些做功的例子，并指明其中的两个必要因素。三、分配任务，合作探究（一）力对物体做功了吗？ 在以下实例中，有的做了功，有的不做功，请你判断力对物体做功了吗？1.起重机匀速提起重物，起重机对重物做功了吗？ 2.人用力搬石头，但没有搬动，人对石头做功了吗？ 3.用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ 4.一名同学提着滑板，在水平路面上前行，在这一个过程中人对滑板做功了吗？ 思考： 请你分析以上实例中不做功的情况，其不做功的原因是什么，通过对不做功的原因进行分析，你能否得出不做功的几种情况：（1）实例 不做功，其原因是：有 无 （2）实例 不做功，其原因是：无 有 （3）实例 不做功，其原因是：有 有 ，但是 和 的方向相互 （二）怎样计算功：看课本63-64页“功的计算”，完成下列内容，可以交流讨论：1.在物理学中，把 与 的乘积叫做功，用公式表示W 。其中F表示 ，单位是 ；S表示 ，单位是 。则W表示 ，单位是 ，简称 ，符号是 。2.例题：在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，如下图1所示，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？ 特别强调：（1）在利用W=Fs进行计算时，F与s的方向必须一致。（2）当有几个力同时作用在一个物体上时，要根据题意确定哪几个力做功和对谁做功。（3）做功多少跟物体的运动形式无关，不论物体是做匀速运动还是变速运动，不管物体是在光滑平面上还是粗糙平面上，做功的多少只由W=Fs决定。四、展示成果，反馈验证 1下面情况中，人对物体做功的是( )A举重运动员举杠铃不动 B人用力却没有把重物提起C某同学提着水桶在水平路面上匀速行走 D旅客提着行李上楼梯2. 在水平地面上，用50N的水平拉力拉重力为100N的小车，使