新人教版五年级下册数学教学课件-2.1.1 因数和倍数（一）.pptx

因数与倍数 一 新人教版五年级下册数学教学课件 理解因数与倍数的含义 理解因数和倍数是相互依存的 学习目标 计算下面各题 12 2 8 3 30 6 19 7 9 5 26 8 20 10 21 21 63 9 6 2 2 5 2 5 1 8 3 25 2 1 7 情境导入 仔细观察算式的特点 你能把这些算式分类吗 我们可以按照商的情况进行分类 情境导入 我们把这些算式分成两类 第一类 商是整数的是一类 商有余数和小数的是一类 探索新知 例如 12 2 6 我们就说12是2的倍数 2是12的因数 12 6 2 我们就说12是6的倍数 6是12的因数 探索新知 在整数除法中 如果商是整数而没有余数 我们就说被除数是除数的倍数 除数是被除数的因数 探索新知 因数和倍数是相互依存的 不能单独存在 为了方便 在研究倍数与因数的时候 我们所说的数指的是自然数 一般不包括0 探索新知 因数和倍数是相互依存的 不是单独存在的 我们不能说4是因数 24是倍数 而应该说4是24的因数 24是4的倍数 绿色圃中小学教育网http www L 绿色圃中小学教育网http www L 绿色圃中小学教育网http www L 下面四组数中 谁是谁的因数 谁是谁的倍数 典题精讲 下面四组数中 谁是谁的因数 谁是谁的倍数 4是24的因数 24是4的倍数 13是26的因数 26是13的倍数 25是75的因数 75是25的倍数 9是81的因数 81是9的倍数 典题精讲 判断 因为5 2 5 2 所以5是2 5的倍数 2 5是5的因数 因为50 25 2 所以50是倍数 25是因数 易错题型 错误分析 因为5 2 5 2 所以5是2 5的倍数 2 5是5的因数 我们研究因数和倍数时 指的都是整数 不能有小数 因为50 25 2 所以50是倍数 25是因数 因数和倍数是相互依存的 只能说谁是谁的倍数或谁是谁的因数 不能简单地说谁是因数或谁是倍数 易错题型 今天学的一个数的 因数 与以前乘法算式中的 因数 有什么区别呢 学以致用 乘法算式中的 因数 是相对于 积 而言的 可以是整数 也可以是小数 分数 学以致用 30 5 6 那么30是5和6的倍数 5和6是30的因数 一个数的 因数 是相对于 倍数 而言的 它只能是整数 学以致用 今天学的一个数的 倍数 与以前乘法算式中的 倍数 有什么区别呢 学以致用 乘法算式中8的0 5倍是4 学以致用 60 15 4 那么60是15和4的倍数 一个数的 倍数 是相对于 因数 而言的 它只能是整数 学以致用 因为5 0 0 所以0是5的倍数 为了方便 在研究倍数与因数的时候 我们所说的数指的是自然数 一般不包括0 学以致用 在整数除法中 如果商是整数而没有余数 我们就说被除数是除数的倍数 除数是被除数的因数 因数和倍数相互依存 不能独立存在 课堂小结 因数和倍数是什么关系 因数和倍数是相互依存的 课堂小结 谢 谢 观看 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源